教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)一、單選題1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（ B ）。A 、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。 B 、利用信息技術(shù)獲取資源信

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

一、單選題

1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（ B ）。

A 、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。 B 、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。 C 、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。 D 、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。

2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的（ D ）不是學(xué)校層面所需做的工作。

A 、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。 B 、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)。

C 、制定并實(shí)施組織管理體制。 D 、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒(méi)有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋?B ）。

A 、內(nèi)存條沒(méi)插好。 B 、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒(méi)有插好。 C 、Office 程序沒(méi)有安裝好。

D 、顯示器沒(méi)有通電。

4、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（ B ）。

A 、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題。 B 、注意信息的獲取，加工，儲(chǔ)存，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。 C 、人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。 D 、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。

5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ A ）。

A 、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得技能。 B 、學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。 C 、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。 D 、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過(guò)程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D ）。

A 、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。 B 、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。 C 、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。 D 、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。

7、（D ）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A 、創(chuàng)設(shè)歷史情境。 B 、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 C 、模擬歷史人物或歷史事件。 D 、模擬占據(jù)空間的事物。

8、當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語(yǔ)“五彩繽紛”無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C ）。

A 、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。 B 、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。 C 、利用Windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來(lái)理解。 D 、直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（B ）。

A 、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。 B 、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。 C 、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。 D 、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A ）。

A 、Edu 。 B 、org 。 C 、com 。 D 、gov 。

11、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。2、過(guò)程與方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。（C ）

A 、《Season 》（小學(xué)英語(yǔ)）。 B 、《找春天》（小學(xué)語(yǔ)文）。 C 、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。

12、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B ）。

A 、學(xué)習(xí)者本人。 B 、教師。 C 、多媒體課件。 D 、投影儀。

13、王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙ ）。

A 、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法。 B 、評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。 C 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常采用檔案袋法。 D 、評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問(wèn)卷調(diào)查法。

14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B ）。

A 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。 B 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。 C 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。 D 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)。

15、李老師在使用Word 制作電子教案時(shí)，由于沒(méi)有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個(gè)問(wèn)題的方法是（A ）。

A 、調(diào)小Word 設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。 B 、使用Word 中的幫助功能，Office 助手可以解決這個(gè)問(wèn)題。 C 、建議更換制作軟件，比如WPS Office 。 D 、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C ）

A 、讓同學(xué)自己拿U 盤到老師家中拷貝。 B 、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C 、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP 上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。 D 、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（A ）和全方位的課程整合階段。

A 、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 B 、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。 C 、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。 D 、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（C ）。

A 、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 B 、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋，并從中做出推論。 C 、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。 D 、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。

19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A ）三維互動(dòng)方式。

A 、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。 B 、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。 C 、教師—計(jì)算機(jī)—教師。 D 、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。

20、以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C ）。

A 、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。 B 、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。 C 、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐。 D 、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。

21、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（C ）。

A 、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。 B 、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。 C 、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。 D 、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。

22、本課程使用學(xué)科可達(dá)16個(gè)，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B ）必選案例外，還需要從另外的25個(gè)案例中至少選擇7個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

A 、5個(gè)。 B 、7個(gè)。 C 、8個(gè)。 D 、10個(gè)。

23、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A ）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。

A 、現(xiàn)代教育技術(shù)。 B 、信息技術(shù)。 C 、素質(zhì)教育。 D 、創(chuàng)新教育。

24、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A ）三種典型的課堂組織形式。

A 、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。 B 、班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。 C 、整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。 D 、集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)。

二、多選題

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一些概念和理論問(wèn)題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（ ），如果碰到技術(shù)障礙，請(qǐng)參閱課程配套的（ AB ）。

A 、教育技術(shù)參考手冊(cè)。 B 、軟件技能速查手冊(cè)。 C 、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。 D 、平臺(tái)使用手冊(cè)。

2、廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋ˋ ）和（ B ）。

A 、單元作品集成績(jī)。 B 、結(jié)業(yè)測(cè)試成績(jī)。 C 、平時(shí)成績(jī)。 D 、出勤成績(jī)。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A ）滲透在（C ）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

A 、信息技術(shù)。 B 、計(jì)算機(jī)技術(shù)。 C 、課程結(jié)構(gòu)。 D 、教育技術(shù)。

4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF ）。

A 、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 B 、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。C 、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。 D 、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E 、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F 、學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。

5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF ）

A 、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。 B 、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問(wèn)本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。 C 、安裝了Microsoft Office 組件（Word 、Excel 、FrontPage2003版）。 D 、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player 等。） E 、安裝了概念圖工具FreeMind 。 F 、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop 、CoolEdit ，SnagIt ，豪杰超級(jí)解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？（ADE ）

A 、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。 B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。 C 、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好。 D、使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 E 、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE ）。

A 、一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果。 B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。 C 、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。 D 、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 E 、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者。

8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？（BD ）

A 、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。 B 、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。 C 、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。 D 、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。 E 、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。

9、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC ）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A 、課程結(jié)構(gòu)。 B 、課程內(nèi)容。 C 、課程資源。 D 、上課環(huán)境。 E 、教學(xué)設(shè)備。

10、整個(gè)課程分為5個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過(guò)本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（ABCDE ）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。

A 、教學(xué)前期分析。 B 、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 C 、教學(xué)資源開發(fā)。 D 、教學(xué)組織實(shí)施。 E 、教學(xué)評(píng)價(jià)分析。

11、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（ABCDE ）。

A 、了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)。 B 、速讀案例。 C 、再讀案例。 D 、分析案例。 E 、積極參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（ B ）

A 、是。 B 、否。

2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B ）

A 、是。 B 、否。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（ A ）

A 、是。 B 、否。

4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B ）

A 、是。 B 、否。

5、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐沒(méi)有幫助。（B ）

A 、是。 B 、否。

6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。（B ）

A 、是。 B 、否。

7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B ）

A 、是。 B 、否。

8、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。（B ）

A 、是。 B 、否。

9、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B ）

A 、是。 B 、否。

10、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的刺激，更豐富的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A ）

A 、是。 B 、否。

11、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（A ）

A 、是。 B 、否。

12、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（A ）

A 、是。 B 、否。

13、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（A ）

A 、是。 B 、否。

14、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（A ）

A 、是。 B 、否。

15、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（B ）

A 、是。 B 、否。

16、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（A ）

A 、是。 B 、否。

17、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（B ）

A 、是。 B 、否。

18、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（A ）

A 、是。 B 、否。

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)前期測(cè)試題庫(kù)及答案

一、單選題

1、在采用Windows 圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是：（1234）

(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（C ）：

A 、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。B 、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過(guò)程。C 、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D 、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過(guò)程。

3、對(duì)于小學(xué)5、6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C ）。

A 、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題。B 、學(xué)生

探究知識(shí)的熱情度非常高。C 、學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。D 、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

4、李老師在使用word 制作電子教案時(shí)，由于沒(méi)有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個(gè)問(wèn)題的方法是

（A ）：

A 、調(diào)小word 設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。B 、使用word 中的幫助功能，office 助手可以解決這個(gè)問(wèn)題。C 、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D 、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

5、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評(píng)價(jià)方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，通過(guò)手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說(shuō)，制作一個(gè)漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對(duì)成果展示式評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不正確的是（ A ）。

A 、成果展示評(píng)價(jià)的方法是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它是形成性評(píng)價(jià)的一種思想體現(xiàn)。B 、成果展示評(píng)價(jià)的方法在時(shí)間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時(shí)采用這樣的評(píng)價(jià)方法，就可以說(shuō)這種方法是總結(jié)性評(píng)價(jià)。C 、成果展示評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形勢(shì)也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。D 、采用成果評(píng)價(jià)的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。

6、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE 直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE 直接瀏覽？（B ）

A 、FrontPage 。B 、Authorware 。C 、Dream Weaver。D 、PowerPoint 。

7、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（ D ）

A 、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B 、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C 、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D 、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。

8、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B ）。

A 、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。B 、學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱。C 、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。D 、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（ D ）

A 、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。B 、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的課件。C 、單純課后練習(xí)的課件。D 、助教型演示課件。

10、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（ C ）

A 、讓同學(xué)自己拿U 盤到老師家中拷貝。B 、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C 、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP 上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D 、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是 （A ）。

A 、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。B 、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C 、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件。D 、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。

12、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（C ）。

A 、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。B 、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C 、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

D 、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時(shí)候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？

（A ）

A 、Word 。B 、Power point。C 、Excel 。D 、Acrobat Reader 。

14、反思性教學(xué)的第一步（B ），第二步是思考，第三步是解決問(wèn)題。

A 、觀察。B 、自我覺(jué)察。C 、制定計(jì)劃。D 、創(chuàng)設(shè)情景。

二、多選題

1、王老師使用word 制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE ）

A 、按組合鍵Ctrl Z。B 、按組合鍵Ctrl S。c 、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D 、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。E 、點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”。

2、知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺(jué)表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。常見的知識(shí)可視化工具有（ABCD ）。

A 、概念圖。B 、思維導(dǎo)圖。C 、認(rèn)知地圖。D 、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。E 、幾何畫板

3、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE ）。

A 、教學(xué)實(shí)施的環(huán)境。B 、在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。C 、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。D 、教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧。E 、教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

4、王老師使用word 制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（ ACE ）。

A 、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”。B 、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl D。C 、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。D 、點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。E 、點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”——“字體”。

5、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC ）

A 、繪聲繪影。B 、豪杰影霸。C 、Premiere 。D 、Photoshop 。E 、Microsoft Media Player 。

6、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（ABE ）。

A 、教師要分析教材內(nèi)容。B 、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)。C 、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。D 、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。E 、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。

7、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？（BD ）

A 、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B 、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C 、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D 、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。E 、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE ）。

A 、MathType 。B 、MS-office Excel 。C 、MS-office Powerpoint 。D 、Z Z智能教育平臺(tái)。E 、Authorware 。

9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE ）。

A 、多媒體計(jì)算機(jī)。B 、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。C 、電視機(jī)。D 、DVD 。E 、幻燈機(jī)。

三、是非題

1、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。

（B ）

A 、是。B 、否。

2、Blog 方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog 教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A ）

A 、是。B 、否。

3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。（A ）

A 、是。B 、否。