網(wǎng)友解答: 以老師的角度來談一下這個(gè)問題。先談一下自己的出題方式。卷面上一般會(huì)有兩部分題組成：基本知識點(diǎn)考核和拓展應(yīng)用型考核。前者涉及劃重點(diǎn)范圍，后者不涉及。這兩部分分值一般為60%對4

以老師的角度來談一下這個(gè)問題。

先談一下自己的出題方式。卷面上一般會(huì)有兩部分題組成：基本知識點(diǎn)考核和拓展應(yīng)用型考核。前者涉及劃重點(diǎn)范圍，后者不涉及。這兩部分分值一般為60%對40%。

再談一下大學(xué)階段“考試”的功能，大致總結(jié)，不外乎以下幾種：第一、選拔優(yōu)秀，大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、推免保研等，成績是一個(gè)重要的評判標(biāo)準(zhǔn)；第二、規(guī)范化大學(xué)教學(xué)流程，“考試”是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)，教師階段性教學(xué)的“留痕”；第三、考試，也可以作為對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)外在督促和警戒。

目前大學(xué)，考試方式一般有幾種：試卷考試、論文、作品（比如學(xué)生自創(chuàng)的音頻視頻模型等）。

關(guān)于試卷考試，一般大學(xué)教學(xué)管理者會(huì)有客觀題（基本知識點(diǎn)）和主觀題（開放拓展題）比例要求。

針對試卷客觀題部分，老師們一般會(huì)在考試前給學(xué)生劃范圍。為何如此？第一考慮學(xué)生整體情況，學(xué)霸畢竟是少數(shù)，考核需要取一個(gè)學(xué)生平均水平線標(biāo)準(zhǔn)。第二源于大學(xué)知識思維的轉(zhuǎn)變。與中小學(xué)階段對老師和標(biāo)準(zhǔn)答案的亦步亦趨、規(guī)范思維不同，大學(xué)階段更看重的是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，即學(xué)生于課程知識點(diǎn)之外的延伸、探索、綜合創(chuàng)新能力。這種能力強(qiáng)調(diào)的不是你背會(huì)了多少理論和公式，而是你之于基本理論之上的創(chuàng)新思維能力。這種能力是客觀題考不出來的。

遵照學(xué)校的教學(xué)管理要求，一些老師會(huì)有客觀題比例設(shè)置，也會(huì)在考前劃重點(diǎn)，這種做法兼有“規(guī)范”教學(xué)流程和“扶弱”（照顧學(xué)霸之外一般學(xué)生）作用。但主觀題不會(huì)事先提示，這部分題屬于能力考核，是大學(xué)階段真正的“拔優(yōu)”，契合大學(xué)知識思維轉(zhuǎn)換的優(yōu)秀學(xué)生，在這部分題中能夠拉開分值差距。當(dāng)然，好學(xué)生要凸顯出這種優(yōu)勢的前提是老師合理出題，合理規(guī)范兩種題型比例。

回到這個(gè)事件，學(xué)生反映拉不開分?jǐn)?shù)差是否與老師出題思路和方式有關(guān)？老師是否在考核上沒有有效分層次考核？學(xué)生因?yàn)槔婚_分?jǐn)?shù)差就要求取消劃重點(diǎn)。這個(gè)過程反映的都是簡單粗暴的“一刀切”思維，自然容易引發(fā)爭議。

感謝悟空官方邀請。

廣東海洋大學(xué)航海學(xué)院的這個(gè)學(xué)生，給校長發(fā)短信，希望老師不要?jiǎng)澲攸c(diǎn)。我認(rèn)為，這個(gè)要求是非常合理的！但也有這個(gè)提要求學(xué)生自私的一面。

我的分析如下:

在大學(xué)里，所學(xué)課本實(shí)實(shí)在在講，比中學(xué)階段的課本內(nèi)容是多一些、泛一些。尤其是一些比較難的基礎(chǔ)科目，例如高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)，還有某些專業(yè)課，例如自動(dòng)控制理論等，學(xué)起來的確感覺很晦澀、難懂，這就造成學(xué)生上課的時(shí)候，很容易精力不集中，乃至睡覺的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

再加上現(xiàn)在的一部份大學(xué)生自我約束能力已大不如從前，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)、目標(biāo)不明確；他們上大學(xué)后，普遍已經(jīng)沒有了高中階段的學(xué)習(xí)銳氣。平常學(xué)習(xí)的懶散，形成都喜歡在考試前搞突擊的習(xí)慣，滿足于及格、過關(guān)，不掛科就行。

在這種課本篇幅長，學(xué)生掌握程度有限的情況下，如果老師不劃重點(diǎn)，我敢肯定，會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生是無法及格過關(guān)的，掛科就成為必然了。

但學(xué)校如果有大量的學(xué)生不及格，勢必會(huì)最終造成大量的學(xué)生都無法正常畢業(yè)。這對學(xué)校的影響是巨大的，也必將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校的聲譽(yù)！還會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)。

因此，大學(xué)老師適當(dāng)?shù)貏澮幌轮攸c(diǎn)，也是一種無奈的選擇，是不得已而為之。

前面已經(jīng)分析了學(xué)校和大部分學(xué)生所面臨的問題，學(xué)校這么做，的確是實(shí)屬無奈。

但是，問題也來了，畢竟不是所有的學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)，還是有很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)的，不為別的，就為了獎(jiǎng)學(xué)金和就業(yè)，是有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)力的。

這部分學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)就比較用功，課本的掌握程度都相對比較好。老師的考試前劃重點(diǎn)做法，當(dāng)然會(huì)縮小他們與不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生之間的差距。這對于他們這些優(yōu)秀級的學(xué)生，在獎(jiǎng)學(xué)金的評比中，是肯定不利的！而且，在畢業(yè)時(shí)也無法拉開他們和不愛學(xué)習(xí)學(xué)生之間的成績差距！

因此，我認(rèn)為這才是這位學(xué)生向校長提議不要?jiǎng)澲攸c(diǎn)的最終目的！

也因此，我認(rèn)為他是利用了非常合適的理由，來為自私的目的扯了塊遮羞布而已。