網(wǎng)友解答: 看到這個新聞我覺得有些不可思議，現(xiàn)在竟然還會發(fā)生如此體罰學(xué)生的事情，簡直是喪心病狂。本人作為80后，自然對于此類體罰學(xué)生的事情不算陌生。那是在上小學(xué)的時候，記得有次語文老師兼

看到這個新聞我覺得有些不可思議，現(xiàn)在竟然還會發(fā)生如此體罰學(xué)生的事情，簡直是喪心病狂。

本人作為80后，自然對于此類體罰學(xué)生的事情不算陌生。那是在上小學(xué)的時候，記得有次語文老師兼班主任給我們?nèi)喙冀诘恼Z文測試成績，宣布后把所有成績不及格的同學(xué)叫上講臺罰站，足足站了快兩排。然后語文老師開始用教鞭依次抽打每個學(xué)生的手心和身上，且不允許有格擋和躲閃的動作，如果有的話會被重重的多“照顧”兩下。在輪到一個同學(xué)的時候，由于老師用力過猛，竟然把教鞭給打斷了。底下的同學(xué)暗暗的松了口氣，心里盼著借此早點結(jié)束。沒想到語文老師竟然命令班長跑步到辦公室再重新拿一根新的教鞭過來，隨后繼續(xù)開始自己的瘋狂行為。我們班的同學(xué)在下面看的是心驚膽戰(zhàn)，連大氣也不敢喘一下，有的女生甚至嚇的開始抽泣。這件事對我們的影響很大，時隔多年仍然記憶猶新，印象深刻。

所以，至此之后，本人對待諸如此類體罰的新聞和事件尤為反感。尤其是新聞中描述的當(dāng)事一方是高一學(xué)生，本身已經(jīng)有很明確的是非觀和羞恥心。作為一個老師僅僅因為課堂筆記沒完成就如此的大動干戈，在學(xué)校中用雨傘抽打?qū)W生，不僅使他們的身體受到傷害，更容易使他們的心里感到羞愧，今后怎么好意思面對每天朝夕相處的同學(xué)，更會害怕別人在背后的非議。于身于心都會造成極為嚴重的傷害。

本人歷來覺得體罰學(xué)生是最無能的表現(xiàn)。作為老師，如果僅因為課堂筆記沒做好就體罰學(xué)生，那么考試成績不好是不是會做出更瘋狂的舉動？如果什么事都靠暴力解決問題的話，要老師何用？教書育人是比較高尚的職業(yè)。學(xué)生的課堂筆記沒做好，證明書沒教好，公然在學(xué)校體罰學(xué)生，談何育人？所以，我覺得這個老師是不稱職的。其實這位老師的所作所為，已經(jīng)不僅僅是不稱職了，而且涉嫌給他人造成人身傷害，已經(jīng)涉嫌違法。

最后要說的是，學(xué)校里確實存在著很多學(xué)生不好管的現(xiàn)象，同時也很感謝這位老師對于學(xué)生的盡職盡責(zé)的心態(tài)，但是對于體罰這種方式，我不認可。這樣會給被體罰學(xué)生帶來身心兩方面的雙重傷害。所以，還是希望用較為適當(dāng)?shù)姆绞絹斫逃龑W(xué)生，才能匹配這教書育人的高尚職業(yè)。

首謝悟空邀請！

說實話，挺看不過這樣的事的。既為這挨體罰的學(xué)生感到難過，又為這名教師感到悲哀。

查閱事件是在2018年3月1下午1點多始見澎湃新聞視頻。然后搜狐、百度騰訊等各大媒體就滿天遍地鋪開了。

視頻中，記者采訪的是一名手掌受傷的女生，還有一名男生。學(xué)校方面采訪了高中部主任和校長，當(dāng)事人英語教師王老師是通過電話采訪，說明了此事。

原因是老師在上課時讓學(xué)生記課堂筆記，而當(dāng)時全班據(jù)男生講，有20多人，沒有記筆記，在課后，老師在檢查筆記的時候，開始對這20多人要進行體罰教育！

學(xué)生反映是被打的有20多人，老師反映的是有打到了六七個人。工具是木制雨傘把，把端處有個凸起，實施體罰時，沒有注意到，致使這名女生受傷流血了。學(xué)校知道后，先送學(xué)生去醫(yī)院進行了包扎，并對該老師進行了批評教育，同時將此事上報給教育局。于是事件開始擴大化。

1、該教師的教育手段實在落后！教師的“戒尺”權(quán)利早被收回幾十年了，還膽敢用體罰的手段對學(xué)生教育，實在是拿自己的飯碗不當(dāng)回事了。或許是平時是不是總向?qū)W生動手動習(xí)慣了，習(xí)以為常，就當(dāng)成了有效的教育手段。是，體罰見效快，有威懾作用。但為了自己的飯碗，您還是多考慮些教育方式吧。

2、事件是2月26日發(fā)生，但在3月1日才被擴大。可想而知，這個時間長達一個星期的時間段里，有多少個力量在互相較力！或是該教師、或是該校學(xué)生、或是該所學(xué)校，還是教育局、學(xué)生家長等。最后的結(jié)果雖然還不得而知，但一件輿情給當(dāng)?shù)亟逃块T帶來的壓力，不知者是不知道的。能夠想像，處理的結(jié)果大體為:該名教師被教育系統(tǒng)通報處分，嚴重的話還會調(diào)離工作崗位或者調(diào)離學(xué)校，還要賠付給學(xué)生一筆錢。該校還可能會落下管理責(zé)任，失去評先選優(yōu)的機會。

較力的結(jié)果是老師、學(xué)校落敗，教育的落敗?？墒菑氖录拈L期影響來看，沒有贏家。學(xué)生失去的是一個肯負責(zé)任的老師，學(xué)校失去的是一個有責(zé)任感的員工。今后長時間的影響可能還會發(fā)酵，延續(xù)。

3、事件在暴出的過程中，媒體又充當(dāng)了狗崽的角色。如今的時代，新聞事件不是不可以發(fā)。我就想，這件事學(xué)校能不能處理好？當(dāng)?shù)亟逃帜懿荒芴幚砗?？哪怕是教師犯了法，法律能不能處理好？如果沒有媒體暴光，這名教師能不能在學(xué)校和教育部門的批評處分下，認識到自己的錯誤？我想是可以的。但一經(jīng)媒體暴光，被處理的就不僅是這所學(xué)校、這名老師；受到影響還有這個教師所教的幾個班的孩子們！因一次錯誤的教育方式，一經(jīng)媒體暴光，就取消了幾個班孩子的受這名教師的教育權(quán)，究竟是否合適？

4、學(xué)校在這一事件上起到的作用值得反思。學(xué)生是學(xué)校首先要保護的對象，但教師也需要學(xué)校的庇護。一個教師，非因個人恩怨，而是因自己的工作，教育方式出了錯誤，并沒有出現(xiàn)大的事件情況下，這名教師就被犧牲掉了?？梢哉f，這名教師所有的工作激情就到此為止了。那么學(xué)校在做教師和學(xué)生思想工作的時候，是不是也是有問題的？管理方式上是不是也有很大問題呢？從此以后，還有誰肯為自己的學(xué)校盡心盡力的工作呢？