風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別流程六步驟？風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的方法：　　現(xiàn)在使用的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法，可以分為宏觀領(lǐng)域中的決策分析(可行性分析、投入產(chǎn)出分析等)和微觀領(lǐng)域的具體分析(資產(chǎn)負(fù)債分析、損失清單分析等)。下面介紹幾種主要方法：　

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別流程六步驟？

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的方法：

　　現(xiàn)在使用的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法，可以分為宏觀領(lǐng)域中的決策分析(可行性分析、投入產(chǎn)出分析等)和微觀領(lǐng)域的具體分析(資產(chǎn)負(fù)債分析、損失清單分析等)。下面介紹幾種主要方法：

　　生產(chǎn)流程分析法

　　生產(chǎn)流程分析法，又稱流程圖法。生產(chǎn)流程又叫工藝流程或加工流程，是指在生產(chǎn)工藝中，從原料投入到成品產(chǎn)出，通過一定的設(shè)備按順序連續(xù)地進(jìn)行加工的過程。該種方法強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的流程，對(duì)每一階段和環(huán)節(jié)，逐個(gè)進(jìn)行調(diào)查分析，找出風(fēng)險(xiǎn)存在的原因。

如何解決偏科問題？

偏科等到畢業(yè)工作了，其實(shí)是好事，有特長(zhǎng)。但是在讀書階段，尤其是中小學(xué)，那可是要命的，總分太低，會(huì)被攔在門檻之外。

首先，偏科的原因，是因?yàn)椴幌矚g那門科目，還是不喜歡那門科目的老師。如果是因?yàn)槔蠋?，那只能鼓?lì)孩子，讓孩子自己調(diào)整，告訴孩子，只有學(xué)生適應(yīng)老師，老師不可能去適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生。

如果是是因?yàn)椴幌矚g那門科目的知識(shí)，那你得想辦法，多多家校溝通，放學(xué)后，大人也要花點(diǎn)時(shí)間，陪著孩子一起做作業(yè)溫習(xí)功課，并且預(yù)習(xí)明天要上的內(nèi)容。誰(shuí)都不可能一上來(lái)就全面發(fā)展，火力全開。努力一下，調(diào)整一下，多鼓勵(lì)和關(guān)懷，肯定能得到改善。

其次，偏科有時(shí)候是旁人給孩子設(shè)下的圈套。偏不偏科，在小學(xué)和初中，根本就是暫時(shí)的，很多活生生的例子告訴我們，只要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)成學(xué)習(xí)時(shí)間，是可以把暫時(shí)落下的科目給提高上來(lái)的。爸爸說(shuō)孩子偏科、媽媽說(shuō)孩子偏科、老師和同學(xué)們都這么說(shuō)，那孩子自己也會(huì)覺得，哦，我這門科目不行，我學(xué)不好的，算了，隨它吧。那就真的偏科，永遠(yuǎn)無(wú)法逆轉(zhuǎn)了。