臨床醫(yī)學(xué)的鼻祖？16世紀有解剖學(xué)，17世紀有生理學(xué)，在這兩個的基礎(chǔ)上才有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。17世紀西登哈姆做出，解剖學(xué)和生理學(xué)著實有用，但醫(yī)生肯定回到自己病人身邊，多仔細觀察病人情況?？梢酝浦A(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)

臨床醫(yī)學(xué)的鼻祖？

16世紀有解剖學(xué)，17世紀有生理學(xué)，在這兩個的基礎(chǔ)上才有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。17世紀西登哈姆做出，解剖學(xué)和生理學(xué)著實有用，但醫(yī)生肯定回到自己病人身邊，多仔細觀察病人情況?？梢酝浦A(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)能分開發(fā)展。

17世紀的醫(yī)生西登哈姆（Sydenham T.,1624-1689）給出：“與醫(yī)生最有再關(guān)系的既非解剖學(xué)之實習(xí)，也非生理學(xué)之實驗，乃是被疾病所苦之患者，故醫(yī)生的任務(wù)首先要正確的探知痛苦之本質(zhì)，也就是應(yīng)多仔細患者的情況，后再再去研究人體解剖、生理等知識，以導(dǎo)出疾病之解釋和療法?！蔽鞯枪返暮粲跬瓿扇蝿?wù)了人們的支持，醫(yī)生就開始來到病人身邊，畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)內(nèi)外婦兒觀察和研究。西登哈姆也被稱作“臨床醫(yī)學(xué)之父”。

18世紀，臨床教學(xué)興起之時。萊頓大學(xué)在醫(yī)院辦事機構(gòu)了臨床教學(xué)膠病床。臨床醫(yī)學(xué)家布爾哈夫（Boerhave H.,1668-1738）利用現(xiàn)有教學(xué)病床發(fā)起床邊教學(xué)，奠定了臨床病理討論會（CPC）的先河。

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