網(wǎng)友解答: 認真看了圖片上的對話，家長言語并無過分處，只是不合適的家長在不合適的地方問了不合適的問題，讓敏感又情緒化的老師口無遮攔忘記了老師的身份。提醒：家長：有些題要私聊、或電話溝通、

認真看了圖片上的對話，家長言語并無過分處，只是不合適的家長在不合適的地方問了不合適的問題，讓敏感又情緒化的老師口無遮攔忘記了老師的身份。

提醒：

家長：有些題要私聊、或電話溝通、或面談，談之前要想好怎么說更能得到老師幫助達成自己目的。

比如這個微信的家長顯然問之前思考了，可是選錯了方式。

老師：不管孩子成績好壞、表現(xiàn)好壞，孩子和家長都需要尊重，如果老師出口就不給予家長或孩子尊重，你自己也不值得尊重，也足以證明你在老師的職位上極不稱職。

微信群：目的是便利老師和家長友好溝通，助力孩子成長，不是成年人互相指責或發(fā)泄情緒的地方。

謝謝邀請！

通過看事情描述，和雙方聊天信息，我是這么看的。

事情得一分為二，實事求是分析。

雙方聊天內(nèi)容一共是三問一答。

“盧老師你好，語文第一單元測試卷，全班人平均分多少，多少人不及格？

最近發(fā)的卷子，有些學生在二年級語文經(jīng)常95分以上的，這次有的59，有的剛60多一點，成績太低，令有些家長們憂心忡仲，這才是這期第一次考試??！能給大家分析下，眾多學生出錯的原因嗎？這樣，家長就知道學生薄弱環(huán)節(jié)在那里？以便查缺補漏！在下次考試中取得好的成績，才對得起幸勤工學的老師們哦！”

從家長的問話表面來看并沒有什么不妥，但是話里有話，話中是帶刺的。

拿二年級和三年級的考試成績進行對比，顯然有失公允，缺乏事實分析。

家長要老師分析這個差的原因，其實這里面就包含著對老師教學能力和教學方法的懷疑，這種懷疑是不客觀的。

我們大家都知道，一二年級只有二門課，屬基礎(chǔ)教學，數(shù)學100，語文95，屬正常。而三年級多了一門英語，從內(nèi)容的深度和難度肯定比一二年級大多了。孩子的適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)換力必定要有一個過程，第一單元測試成績差，應(yīng)該也屬正常。

還有最后干嗎要來一句，“才對得起幸勤工學的老師們哦！”話中隱含著不滿和責備。

而盧老師的情緒回話，看得出也是話接話的一時氣話，雖情有可原，但實不可取。

老師由于工作性質(zhì)的持殊性，也可以說是一個公眾形象，在這個信息大爆炸的時代，一些情緒化的語言和一些不適宜的話語，很容易把自己置身于難堪的境地。

我想如果盧老師在情緒穩(wěn)定后，再去回家長的話，就不可能是這樣遭眾人指責的結(jié)果了。

我這樣分析也不見得對，有不同的看法，可以留言，我們一起討論。喜歡的可以關(guān)注。