怎么看待溫儒敏教授關于讓孩子從小“海量閱讀”的觀點？作為一名中學教師和家長，我不同意溫教授關于“海量閱讀”的觀點。多讀書是好事。大家都知道，但“海量閱讀”有點過分了。首先，什么是“海量”無法定義。多少

怎么看待溫儒敏教授關于讓孩子從小“海量閱讀”的觀點？

作為一名中學教師和家長，我不同意溫教授關于“海量閱讀”的觀點。多讀書是好事。大家都知道，但“海量閱讀”有點過分了。

首先，什么是“海量”無法定義。多少“數(shù)量”是“質(zhì)量”？恐怕有不同的意見。即使我們能夠確定項目的數(shù)量，也不能僅僅依靠這些數(shù)字來詮釋“大度”的內(nèi)涵，不是嗎？

其次，“海量”后難以測量。如果你指定100本書，那么讀完之后呢？如何衡量閱讀效果？你有考試嗎？你想回答問題嗎？演講？寫作？如果我們不回到原來的方式，孩子們會更累更苦。第三，“海量閱讀”，夢想大于現(xiàn)實?，F(xiàn)在的孩子有那么多時間讀書嗎？這是一個大數(shù)據(jù)和智能化的時代。僅僅局限于閱讀的孩子會脫離這個時代嗎？哪些家長希望自己的孩子成為“書呆子”？

在我看來，閱讀伴隨著一個人的終身學習行為。有些書需要讀一輩子，比如《紅樓夢》。孩子們可以讀一些書，但他們不必受“大眾”的限制?，F(xiàn)在最重要的是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習慣和能力。

是否可以向五年級小學生講授語文閱讀理解和作文技巧？

我想談談。

如果我們不談論它，學生就不會寫作文。

學生只有了解作文的編排，講究技巧，了解結(jié)構(gòu)，才能寫出好作文。

作文完成后，分數(shù)很高。否則，語文的總分總是比其他學生低。

同樣，閱讀理解問題也應該教給學生。例如，當你做一個開放式測試時，很明顯這是一個單獨的性能測試，但是你說你做不到，并且你不能回答你給出分數(shù)的問題。這是一個方法和技巧的問題。如果老師不給學生一些幫助，學生就永遠回答不了這種問題。

因此，寫作技巧和閱讀技巧都應該得到重視，這樣學生就可以少失分。

教孩子識字和拼音是語文啟蒙的重要內(nèi)容嗎？

教孩子閱讀和學習拼音的確是中國啟蒙的重要組成部分。但不要誤以為這些就夠中國啟蒙了。

原因很簡單。漢語不僅是書面語言的掌握。作為母語，它是你思考、交流和表達的工具。事實上，產(chǎn)前教育可能是中國教育的開端。孩子出生后，父母、親戚與寶寶的互動交流，教孩子說話，也是語文教育的一部分。所以父母的語言能力會直接影響到孩子。

當孩子們到了可以教他們閱讀的年齡，他們不僅能夠閱讀和學習拼音。除了最基本的漢字識別能力外，還有語言表達能力和口語能力，還有書面語寫作能力。無論是說還是寫，一個人都需要對有趣的語言保持敏感。就是聽一個有趣的句子和詞匯，能記，能消化。當有人對有趣的單詞和句子感興趣時，孩子們會很快做出推論，并專注于捕捉內(nèi)容。這是為了增強語言和詞匯的敏感性。今后，他積累的這些有趣的詞匯和詞匯量將成為他說和寫的表達材料。

中國教育最可笑的是，它注重意識形態(tài)和中心思想。如果一個孩子給了他一個偉大的想法和一個虛假空虛的重要理由，那他就完全病了。本來，文章應該關注不同的語言風格，讓他感受到不同語言風格和色彩帶來的不同感受。比如，文本應該是多種語言風格，如民族風格小說、方言風格小說、現(xiàn)代優(yōu)秀流氓風格小說、古樸的文言文、古樸易懂的詩歌、先秦風格。只有充分感受語言色彩的差異，才能激發(fā)他們對語言風格和情感色彩的興趣。這是語言文學的啟示。強調(diào)一些無用的東西是浪費時間的，如筆畫順序、筆畫計數(shù)、中心思想、語法主謂賓語等。事實上，認識日?？谡Z是非常重要的。掌握方言口語詞匯，用正確的漢字書寫是非常重要的。普通話需要普及，但不能寫。因為太枯燥，詞匯太簡單。因此，有兩個方向。一是多讀書，增加書面語言的詞匯量，特別是古文和古文詞匯。二是從方言中挖掘有趣的詞語和古漢語。這就是為什么優(yōu)秀作家更可能出生在方言豐富的地區(qū)。方言語言豐富，說寫有趣，妙趣橫生。

思想上的東西需要在生活經(jīng)歷之后慢慢總結(jié)。只有愛思考的人才能有思想。這與漢語好不好無關。