棍棒底下出人才，是不是兒子打得越多，將來越有出息？棍下出暴力，這才是真正的棍出脾氣！當(dāng)你長大后，你會(huì)變成一個(gè)野人。好好想想！挑剔的孩子只是頑皮，還沒到了解世界的年齡。如果有一點(diǎn)不滿意的小事，家長會(huì)吵架

棍棒底下出人才，是不是兒子打得越多，將來越有出息？

棍下出暴力，這才是真正的棍出脾氣！當(dāng)你長大后，你會(huì)變成一個(gè)野人。好好想想

！挑剔的孩子只是頑皮，還沒到了解世界的年齡。如果有一點(diǎn)不滿意的小事，家長會(huì)吵架，或者當(dāng)眾大喊大叫，那么，久而久之，孩子的內(nèi)心就會(huì)種上“雙相情感障礙”的內(nèi)情！當(dāng)積累達(dá)到極限時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出來，難以想象的動(dòng)態(tài)。

因此，對(duì)孩子的教育方法不是棍棒下的錯(cuò)誤的人才選擇，這導(dǎo)致了現(xiàn)代文明社會(huì)與舊社會(huì)習(xí)俗的錯(cuò)誤教育。

真正的家庭教育應(yīng)該是用比喻的東西找出孩子錯(cuò)誤的要點(diǎn)，用合理耐心的言行加以落實(shí)。這樣，扭曲的心態(tài)才會(huì)在溫情的言行之后得到糾正。俗話說得好，“久而久之，劣勢就會(huì)變白”。因此，教育一個(gè)挑三揀四的孩子，要有“論持久戰(zhàn)”的思想，不要急于求成。我們應(yīng)該知道，如果我們急于在每件事上取得成功，我們總是會(huì)得到相反的結(jié)果。這樣看來，所謂孝子生在棍棒下，或才子生在棍棒下，似乎是一種誤導(dǎo)。這是一種糟糕的教育方式！這可能是問題的根源。

這是新時(shí)代家庭教育的新方式。如果能從最底層培養(yǎng)出人才，就不需要學(xué)校教育。這是不可能的。你能發(fā)揮才能嗎？一點(diǎn)都不好笑。哈哈。

棍棒底下是否出人才？

所以我們認(rèn)為只要我們有一顆善良的心和一顆安全的心。沒有人會(huì)怨恨在公眾幫助下的孩子們的環(huán)境，因?yàn)槲覀儚牟辉跍厥依镩L大，我們學(xué)到的更多的是堅(jiān)強(qiáng)。這就是為什么我說的是那些在棍子下打架的孩子。他們也許能更好地承受一些社會(huì)困難?？赡芨芙?jīng)受一些困難的考驗(yàn)。風(fēng)雨無阻，讓我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，快樂的童年是我們永遠(yuǎn)喜歡的記憶。

棍棒底下出人才的例子？

連坡背上的拐杖都不如棍子。背在背上，說明廉頗在最底層。將軍怎么能算才子

俗話說：“棍棒下生孝子，養(yǎng)不順子?！?/p>

孝子：孝順父母的子（子）。

“棍棒下孝子”的教育模式還適合當(dāng)今社會(huì)嗎？

A:應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。適合兒童小時(shí)候使用，但不適合青春期后使用。

但是，需要澄清的是，“棍棒”太粗暴，屬于家庭暴力的范疇。我覺得打打孩子是家庭教育的必要方式之一，這樣孩子就不會(huì)受到傷害，因?yàn)閶胗變旱挠洃浟Σ粔蚝?，是非不能具體區(qū)分，皮膚的疼痛能讓孩子明辨是非，然后在短期內(nèi)不再得罪他，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

青春期的孩子敏感多疑，有自己獨(dú)立的思想和執(zhí)行力，千萬不要家庭暴力，也要盡量避免使用家庭教育方法的激烈沖突。

“棍棒底下出孝子”的教育方式還適合當(dāng)今社會(huì)嗎？

“孝子出棍下”是一句老話，自然有其經(jīng)驗(yàn)主義的資本。

自古以來，教育孩子一直是每個(gè)家庭的難題。對(duì)孩子嚴(yán)格沒有錯(cuò)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正，讓他們知道是非，改正錯(cuò)誤。

古人特別注重孝道。所謂“孝為先”是個(gè)大問題。如果一個(gè)家庭的孩子不尊重父母，甚至不服從父母，他們將被鄙視。

古代有句話叫“母慈子孝”，意思是沒有什么是絕對(duì)的。我們應(yīng)該因材施教。我們不能把所有的雞蛋都放在一個(gè)籃子里。這樣，我們就太驕傲了。為了教育一個(gè)孝順的兒子，父母應(yīng)該樹立榜樣。首先，他們應(yīng)該孝順長輩，為子女樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任老師，孩子是一張白紙。他們可以畫漂亮的畫，也可以畫亂七八糟的畫。因此，要想讓孩子有孝心，首先要注意自己的言行，首先要端正自己。

當(dāng)然，孩子的性格也是相關(guān)的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些懲罰也是必要的，絕對(duì)不能過度的運(yùn)用體罰，應(yīng)該是足夠的、寬宏大量的、有道理的。

“棍棒”教育只能起到暫時(shí)的效果。長此以往，如果孩子累了，效果會(huì)不好，甚至適得其反。父母在他們面前很好，離開父母后會(huì)復(fù)發(fā)。這會(huì)讓家長很無奈，產(chǎn)生“棍棒下教不孝子”的現(xiàn)象，正如主題所說。

孩子是父母生命的延續(xù)，是社會(huì)的未來。如果孩子們?cè)谕评砩嫌绣e(cuò)誤，他們的善行會(huì)受到表揚(yáng)。何不為孝道操心？讓我用善行來實(shí)踐和啟發(fā)孩子們。讓我們努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康快樂成長的良好環(huán)境。

孝順孫仙永遠(yuǎn)是我們的心愿。教育孩子是父母永恒的主題。讓我們相互了解，共創(chuàng)美好明天

“棍棒教出孝子”，可為什么有時(shí)候是“棍棒下教出不孝子”？

棍子下沒有孝子，但會(huì)有叛逆。因?yàn)樯眢w的傷害不能觸動(dòng)心靈，反而加重了孩子的抵觸和拒絕。久而久之，感情淡漠，心靈麻木，甚至父子關(guān)系也即將破裂。

你認(rèn)同“棍棒底下出孝子”這句話嗎？

體罰與學(xué)生是否優(yōu)秀沒有密切關(guān)系。許多優(yōu)秀的學(xué)生沒有受到老師的體罰，但那些受到老師體罰的學(xué)生確實(shí)是優(yōu)秀的。

在課題的問題上，我感到一種擔(dān)憂和無奈，這或許就是國家將在即將修訂的《教師法》中增加“懲戒權(quán)”的原因吧

！讓我從“體罰”開始。體罰是教師在教學(xué)過程中不得不使用的一種手段。除了個(gè)別教師心理異常，為了追求高分而將體罰常態(tài)化外，大多數(shù)教師很少懲罰學(xué)生。被體罰的學(xué)生一般都是通過說教得不到好轉(zhuǎn)的學(xué)生，經(jīng)常犯錯(cuò)誤、自己不學(xué)的學(xué)生影響別人的學(xué)習(xí)，反復(fù)教不改的學(xué)生去懲罰這樣的學(xué)生，至少我們希望他們能進(jìn)步，不再影響別人?，F(xiàn)在高等教育部門多次禁止教師體罰或變相體罰。學(xué)校里幾乎再也沒有體罰的現(xiàn)象了，因?yàn)闆]有老師會(huì)取笑他的職業(yè)

！當(dāng)然，作為一名教師，我剛開始教書的時(shí)候，也就是上世紀(jì)90年代前后，我曾經(jīng)體罰學(xué)生，但是現(xiàn)在，即使你把尺子放在我手里，我也不會(huì)把它舉起來。一方面，我認(rèn)為教育的目的不僅僅是為了繼續(xù)教育，比繼續(xù)教育更重要的是“德”；另一方面，我發(fā)現(xiàn)99%的學(xué)生可以通過老師的言行來教書，這是可以提高的。剩下的百分之一，在大環(huán)境面前，將失去惡作劇的土壤。

但在這里我也要說，體罰不是一無是處的，特別是對(duì)那些被父母拖累的學(xué)生，或者一些留守兒童，他們確實(shí)缺乏紀(jì)律，有些學(xué)生為所欲為！校園暴力事件的頻繁發(fā)生意味著一切。這樣的學(xué)生一旦誤入歧途，就要受到應(yīng)有的懲罰！那時(shí)候，我在師范學(xué)校的時(shí)候，我的心理學(xué)老師曾經(jīng)說過，大學(xué)里專門研究如何體罰學(xué)生的教授，能起到最好的作用?？梢姡m當(dāng)懲罰學(xué)生并非沒有任何好處。

教育不是萬能的，在某些事情上，教育是很無奈的，即使新修訂的《教師法》賦予教師處分權(quán)，也不可能讓教師去做。

一句話，在教育問題上，“不同的人有不同的意見”，但我認(rèn)為最重要的是把家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育統(tǒng)一起來，取長補(bǔ)短

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