網(wǎng)友解答: 好啊，這一階段的孩子，處于語(yǔ)言啟蒙的黃金期，模仿能力非常驚人，有效和練習(xí)，會(huì)讓孩子喜歡上說(shuō)英語(yǔ)，如果跟著外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，而且會(huì)說(shuō)地非常標(biāo)準(zhǔn)地道，比成年人學(xué)習(xí)起來(lái)更快，他們會(huì)

好啊，這一階段的孩子，處于語(yǔ)言啟蒙的黃金期，模仿能力非常驚人，有效和練習(xí)，會(huì)讓孩子喜歡上說(shuō)英語(yǔ)，如果跟著外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，而且會(huì)說(shuō)地非常標(biāo)準(zhǔn)地道，比成年人學(xué)習(xí)起來(lái)更快，他們會(huì)形成英語(yǔ)思維能力。

據(jù)研究表示，0-6歲的孩子，處于語(yǔ)言啟蒙的黃金期，7-12歲的孩子，處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期；通俗點(diǎn)說(shuō)，就是想讓孩子有兩種以上的母語(yǔ)，那么最好的時(shí)間是6歲前，因?yàn)樗麄兡７履芰O強(qiáng)，能聽(tīng)懂上千種不同的語(yǔ)言并進(jìn)行模仿；到7歲以后，可以全方位地拓展詞匯和場(chǎng)景教學(xué)，讓孩子能脫口而出，隨心所欲地表達(dá)自己。

不國(guó)內(nèi)的K12教育來(lái)說(shuō)，一般都等孩子在四五年級(jí)以上，才讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且往往是以一門學(xué)科的形式教學(xué)并考察，這樣的目標(biāo)導(dǎo)向讓英語(yǔ)一直停留在應(yīng)試層面，很難真正回歸到語(yǔ)言的本質(zhì)。如果5歲讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不同了，他們有足夠多的時(shí)間和精力，以興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們邊玩邊學(xué)，訓(xùn)練英語(yǔ)思考的思維方式——與漢語(yǔ)相同的學(xué)習(xí)模式，才是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方式。

如上，選擇讓孩子把英語(yǔ)當(dāng)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，并且有意開(kāi)發(fā)英語(yǔ)為第二母語(yǔ)，那么一定要選擇純英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能自由地溝通表達(dá)。所以只能跟著外教學(xué)英語(yǔ)，以國(guó)內(nèi)知名的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——瑞美森英語(yǔ)為例，采用英美外教的精品小班教學(xué)，引入美國(guó)原版教材，孩子們能面對(duì)面和老師溝通學(xué)習(xí)，并進(jìn)行游戲互動(dòng)。

線上教學(xué)雖然比較方便，但是教學(xué)方式卻單一乏味，5歲的孩子是很難靜心學(xué)習(xí)的；再者，人與人之間的交流，往往聲情并茂，孩子們可以仔細(xì)觀察老師口型、表情、手勢(shì)，并聆聽(tīng)老師的發(fā)音。如果有條件，一定要選擇線下英語(yǔ)學(xué)習(xí)，5歲孩子還沒(méi)有形成規(guī)矩意識(shí)，想讓他坐下來(lái)安心學(xué)一會(huì)，一定要從興趣出發(fā)去刺激孩子，用多元化的教學(xué)方式來(lái)吸引他的注意，比如瑞美森英語(yǔ)的外教老師，常常采用游戲、歌曲、互動(dòng)的方式，讓孩子們輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

語(yǔ)言就要從娃娃抓起，但訓(xùn)練的過(guò)程中要有思維指導(dǎo)，畢竟英語(yǔ)不等于母語(yǔ)，有漢語(yǔ)思維不等于有英語(yǔ)思維。

有漢語(yǔ)思維是因?yàn)橛腥珪r(shí)段的中文環(huán)境，孩子可以主動(dòng)糾錯(cuò)。學(xué)英語(yǔ)是沒(méi)有這樣全面的語(yǔ)言環(huán)境的，需要悉心引導(dǎo)，孩子才能學(xué)好。

我們有簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)思維課程，可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)者超越語(yǔ)法，構(gòu)筑信仰，順利底走向英語(yǔ)工具化學(xué)習(xí)的正確方向，做到用簡(jiǎn)單規(guī)范復(fù)雜，用不變擁抱變化。針對(duì)孩子提供英語(yǔ)思維啟蒙，全程思維導(dǎo)讀，讓孩子學(xué)看得見(jiàn)的思維，是親子共讀的好幫手。每一個(gè)家庭都可以是一個(gè)移動(dòng)的英語(yǔ)角。

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