網(wǎng)友解答: 我是薩沙，我來(lái)回答。科舉本來(lái)是中國(guó)的發(fā)明，主要目的是兩個(gè)。第一，能夠讓底層人民有所希望，可以憑借自己努力進(jìn)入社會(huì)較高層次。第二，能夠選拔一些思維敏銳的聰明人，為朝廷使用。不過(guò)

我是薩沙，我來(lái)回答。

科舉本來(lái)是中國(guó)的發(fā)明，主要目的是兩個(gè)。

第一，能夠讓底層人民有所希望，可以憑借自己努力進(jìn)入社會(huì)較高層次。

第二，能夠選拔一些思維敏銳的聰明人，為朝廷使用。

不過(guò)，沒(méi)有多久，科舉考試就淪為了一種形式。

實(shí)際上，能夠在科舉考試最后獲勝的，只有兩種人：

第一，超級(jí)天才。

這種人因?yàn)椴湃A遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)常人，所以比較容易獲得科舉考試的勝利。

遺憾的是，這種超人還必須擅長(zhǎng)考試。

比如左宗棠之流號(hào)稱(chēng)湖南諸葛亮，卻不擅長(zhǎng)考試，不能通過(guò)科舉考試成功。

第二，有財(cái)力支持長(zhǎng)期準(zhǔn)備和考試的人

在當(dāng)年，科舉考試是過(guò)五關(guān)斬六將的，能夠當(dāng)秀才就不容易，其余的就更別說(shuō)了。

普通才智的人，想要科舉考試獲勝，基本要有相當(dāng)?shù)呢?cái)力支持，不然基本都是半途而廢。

如果家里沒(méi)有這種財(cái)力，自己就必須設(shè)法謀生。但讀書(shū)人鄙視勞動(dòng)，所以謀生手段很少，大部分潦倒。

比如儒林外史的周進(jìn)，做了一輩子私塾老師，最后靠人出錢(qián)才成功，期間潦倒不堪。

至于范進(jìn)就更別說(shuō)了，幾乎等于行乞了。

大家可以分析清朝末期的科舉考試獲勝者，幾乎都是小康甚至地主人家，貧民是極為罕見(jiàn)的。

為什么會(huì)這樣？其實(shí)統(tǒng)治階層不需要太多的底層人爬上來(lái)，通過(guò)科舉制度控制了數(shù)量。

以上都是和平年代，一到三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)就不同。

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你有本事就上，當(dāng)將軍當(dāng)軍閥；沒(méi)本事就完蛋，被人打敗甚至殺死。

清末的湘軍、淮軍高層雖然有些科舉考試的優(yōu)勝者，但大部分中高層均是和科舉考試無(wú)關(guān)的人，甚至是普通農(nóng)民。

因?yàn)榈搅藨?zhàn)時(shí)，朝廷制定的游戲規(guī)則就沒(méi)用了。

我們有現(xiàn)代版的科舉導(dǎo)致家長(zhǎng)為之瘋狂，當(dāng)今即便是大城市如上海，在全國(guó)房?jī)r(jià)普跌的局面下，學(xué)區(qū)房的價(jià)格是不降反升的，在這種全民把知識(shí)當(dāng)做脫貧致富門(mén)道的教育環(huán)境下，是不可能培養(yǎng)出什么創(chuàng)新人才的，因?yàn)榻Y(jié)合整個(gè)人類(lèi)歷史來(lái)看，推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的往往是“個(gè)人主義”得到保護(hù)與發(fā)展，而非劫富濟(jì)貧的“平等主義”，當(dāng)中國(guó)古代的皇帝希望借助考試來(lái)“驅(qū)天下之士以為鰥寡孤獨(dú)，舉天下草民以絕貴族之路”后，中國(guó)的學(xué)術(shù)就必然地走向了停滯甚至倒退，并且從此落后于西方世界。