網(wǎng)友解答: 之前我推薦過(guò)小學(xué)之后就應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備的兩本書，今天看到：“有什么能夠激發(fā)閱讀興趣的圖書？”的問(wèn)題，我又想推薦一次。但以激發(fā)閱讀興趣的圖書，非《深閱讀》莫屬。這本書讀起來(lái)不是家

之前我推薦過(guò)小學(xué)之后就應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備的兩本書，今天看到：“有什么能夠激發(fā)閱讀興趣的圖書？”的問(wèn)題，我又想推薦一次。

但以激發(fā)閱讀興趣的圖書，非《深閱讀》莫屬。這本書讀起來(lái)不是家長(zhǎng)的說(shuō)教，也不是老師的恨鐵不成鋼，而是一種睿智豁達(dá)的長(zhǎng)者、智者，用簡(jiǎn)明、有趣的語(yǔ)言，讓你窺探到讀書與不讀書的人生差別，讓你明白讀書對(duì)一個(gè)人的人生會(huì)有多大的改變。

我當(dāng)時(shí)讀到一半，立馬萌生出再買一個(gè)Kindle閱讀器的念頭，為什么說(shuō)又買一個(gè)呢？因?yàn)槿ツ甑?0月，我剛把買了一年的Kindle vogle閱讀器從閑魚上二手轉(zhuǎn)賣了。

為什么我會(huì)干這件蠢事呢？因?yàn)樵?016年，閨女已經(jīng)大一些了，我發(fā)現(xiàn)抱著手機(jī)看書，閨女會(huì)來(lái)?yè)屛业氖謾C(jī)，而且這種閱讀方式對(duì)眼睛確實(shí)不友好，閱讀體驗(yàn)也不佳。而此時(shí)的我，還沒(méi)有具體的人生規(guī)劃，也還未找到閱讀的方法和竅門，但至始至終明白，多讀些書總是沒(méi)錯(cuò)的。于是就分期買了這個(gè)閱讀器。前面幾個(gè)月還算不錯(cuò)，但是，我發(fā)現(xiàn)這世上并不是每本想讀的書都有電子書存在；而且，原先設(shè)想的看書的美好場(chǎng)景，逐漸淹沒(méi)在帶娃的日?，嵥榈拇蠛＠铮踔?，因?yàn)閹薨验喿x器摔在地上了好幾次，我就漸漸冷落了這個(gè)閱讀器美人。

我想，人的一生總是存在很多次的試錯(cuò)成本的。去年年底一個(gè)人裝修房子加帶娃，讓我無(wú)暇看書。去翻看了購(gòu)物評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)評(píng)論說(shuō)有大用處的以學(xué)生居多，尤其是大學(xué)生。就想著，把這個(gè)閱讀器轉(zhuǎn)出去，讓需要的人用它多讀些書，它就是有價(jià)值的。腦袋一熱，去咸魚一問(wèn)，一個(gè)重慶的在珠海讀書的妹子聯(lián)系了我，我就轉(zhuǎn)賣了。這就是閱讀器美人跟我的故事。

我把我想再買一個(gè)閱讀器的想法告訴了我的朋友們，當(dāng)然免不了被嘲笑一番，好吧，我都接受，我用傻人有傻福來(lái)安慰自己。當(dāng)然，我現(xiàn)在并沒(méi)有立即買一個(gè)閱讀器，因?yàn)槲椅⑿哦速I了好幾個(gè)聽(tīng)書內(nèi)容還沒(méi)有聽(tīng)完，這半年屯的書還需要閱讀，明年吧，我沒(méi)有放棄的。

再說(shuō)回到《深閱讀》，書中的一些觀點(diǎn)很有啟發(fā)意義的。讀書的作用有多大呢？作者說(shuō)：“書的力量若能到達(dá)年輕人的靈魂，時(shí)代的精神面貌一你該是會(huì)有所改觀的”。這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，有著光怪陸離的各種信息，充斥著各種網(wǎng)絡(luò)信息，但如果書讀得不夠，只依賴互聯(lián)網(wǎng)的話，就只能再海量的信息表面漂流，完全無(wú)法深入其中。

我是很贊同這句話的，大家或許都有類似的體驗(yàn)，看到一個(gè)吸引人的文章標(biāo)題點(diǎn)進(jìn)去，隨便翻翻，覺(jué)得沒(méi)有感興趣的，關(guān)掉了頁(yè)面，再繼續(xù)點(diǎn)開。你想學(xué)點(diǎn)干貨，點(diǎn)開一個(gè)又一個(gè)的文章連接，總是在失望和焦慮中繼續(xù)尋覓，偶然發(fā)現(xiàn)一條自己想要的，也只是別人總結(jié)或濃縮的知識(shí)點(diǎn)而已，看起來(lái)對(duì)自己很有用，但是又無(wú)法完全吸收掉。如同手握一大塊壓縮餅干，很解餓 ，卻沒(méi)有一杯水來(lái)配合你的下咽，你辛苦的吞著，吞到一半幾乎就想放棄，太干了。這就是完全依賴互聯(lián)網(wǎng)信息來(lái)獲取知識(shí)的痛苦。因?yàn)閺哪撤N意義上講，我們也許正生活在一個(gè)“信息匱乏”而非“信息過(guò)?！钡氖澜缋?。匱乏的是什么，是閱讀，是你咽壓縮餅干時(shí)需要的那一杯水。

這杯水是閱讀，按照你自己的需求來(lái)閱讀，拋棄焦慮，順應(yīng)自己的節(jié)奏來(lái)閱讀。讀書的意義分三種，一是以獲取信息為目的的讀書；二是為了愉快且有意義的度過(guò)獨(dú)處的時(shí)間，因而促使大腦充分發(fā)揮想象力的讀書；三是為了鍛煉自己、豐富精神而讀書。

毫不客氣的說(shuō)，喜歡在互聯(lián)網(wǎng)海量信息流里漂流的人大多是第一種。這種目的無(wú)可厚非，卻讓人陷入立刻獲得的焦慮中，但這世界上沒(méi)有哪一種知識(shí)是立馬獲得就可以靈活運(yùn)用的，不能靈活運(yùn)用就不能稱之為獲得。我們?cè)谶@種獲得的假象中迷惑又清醒，循環(huán)焦慮。解藥就是繼續(xù)探尋另外兩種讀書的意義，讓自己精神上強(qiáng)大、滿足，你就能在信息流的汪洋里自在的取己所需、取己所用了。

借用作者齋藤孝在本書中的話：所以我認(rèn)為“不讀書不成人”，尤其是對(duì)學(xué)生，我時(shí)常告誡他們，不是“讀書比較好”，而是“不讀書不行”。

在閱讀的道路上，砥礪前行的每一個(gè)人都是學(xué)生。

不讀書，不成人。

推薦《文學(xué)課》，如何《閱讀一本文學(xué)書》的簡(jiǎn)版，連孩子都能看懂的閱讀寫作秘籍。

該書的作者是一名大學(xué)教授，其另一重身份是暢銷書作家，這決定了其擁有深厚理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也并不缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多年來(lái)，托馬斯一直教授基礎(chǔ)文學(xué)和創(chuàng)意寫作課程，他知道如何講述才更容易讓學(xué)生接受，無(wú)外乎兩個(gè)字：有趣。

同樣地，在閱讀過(guò)程中，尋找樂(lè)趣也始終是第一位的。讀自己喜歡的書，把閱讀當(dāng)成一件很好玩的事，這是閱讀的前提和心態(tài)準(zhǔn)備，也應(yīng)該是其中最重要的一環(huán)。通讀之后，不難發(fā)現(xiàn)：作者試圖傳遞的，其實(shí)只有一件事，那就是——如何把閱讀這件事玩到點(diǎn)子上。

通覽全書，形式上，加上插曲和測(cè)試，不過(guò)十九章，近200頁(yè)的內(nèi)容，每一章結(jié)合一些典型的經(jīng)典篇章（書的最后還列出了建議閱讀的經(jīng)典篇章）進(jìn)行講述，似乎是在羅列什么。然而，作者已經(jīng)明明白白的告訴我們：他無(wú)意把所有元素集中在一本書里，他的目的只是通過(guò)引導(dǎo)，提供一種提綱、模式和指南。

而那如同武林秘籍般的指南，其實(shí)用三句話就可以概括：

第一句，天下的故事都是一樣的。

世界上的很多事本來(lái)就有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，找到這份“似曾相識(shí)”，并將其投射到自己今后的創(chuàng)作中，才是通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)的一份收獲。這方面，沒(méi)有所謂的捷徑，唯有日積月累，看得越多，自然知道的定式或套路也就越多，時(shí)間久了，便能迅速地找到事物的本質(zhì)。

書里對(duì)此有一個(gè)很形象的說(shuō)法，“因?yàn)橹滥⒐揭欢ㄔ谀抢?，所以很認(rèn)真的找，很快就找到了不少?！蓖恚酪欢ㄓ刑茁?，再鎖定范圍，自然能很快找出，自己用起來(lái)也就得心應(yīng)手、游刃有余。而這份相逢的樂(lè)趣，若非親身經(jīng)歷，恐怕很難體會(huì)。

第二句，盡管有固定的套路，但是實(shí)際中可以靈活運(yùn)用。

所謂套路，應(yīng)該是指象征（時(shí)代、政治、天氣、位置等都有其特殊含義，有一些可能意義還是多重的）、對(duì)比、諷刺等寫作手法，以及某些事物的隱含之意。有了積累，復(fù)現(xiàn)出來(lái)自然不難，難的是推陳出新。比如：大家都知道秋天代表“暮年”，而莎士比亞卻將其具體化：黃葉枯枝在風(fēng)中抖動(dòng)，鳥兒不見(jiàn)了蹤影。

內(nèi)容或許和前人一致，但因?yàn)樾问缴系牟町?，多了一些浪漫的意味。這也就是書中提到的，作家的文筆對(duì)一部作品的影響，它能賦予作品新的生機(jī)，讓套路本身不再枯燥，反而因聯(lián)結(jié)而更加有趣，很多作品關(guān)于“俄狄浦斯情結(jié)”的演繹也是其中的有效印證。

第三句，每個(gè)讀者都會(huì)把自己以往的經(jīng)驗(yàn)帶到故事里。

都說(shuō)“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，顯然，對(duì)于文學(xué)作品的理解，與讀者自身的學(xué)識(shí)、見(jiàn)聞、經(jīng)歷、身處環(huán)境，甚至是想象力等等密切相關(guān)，而把其作為文學(xué)作品的一部分，這是種互動(dòng)和再創(chuàng)作的過(guò)程，妙不可言。

至于今后自己要走的那條創(chuàng)作之路，自然也就學(xué)會(huì)了留有余地和空間，恰似水墨丹青的留白處，淡而悠遠(yuǎn)，意味更深。

縱觀全書，有目的的閱讀雖然看起來(lái)是重要的起點(diǎn)，但是更重要的實(shí)際上是思考和寫作。雖然書中似乎沒(méi)有高深的理論，卻能很好地幫助青少年人建立寫作的體系化思維。而這一點(diǎn)，恰恰是國(guó)內(nèi)的很多同類書籍，特別是寫給中學(xué)生的創(chuàng)作書籍都未曾達(dá)到的。

始于閱讀，卻不止于閱讀，愿每一個(gè)讀過(guò)此書的你，都能在創(chuàng)作中遇見(jiàn)更好的自己。

希望以上回答對(duì)各位有幫助。