教育部下發(fā)禁止有害app進校園,對整治教育類app亂象和學(xué)生減負能起到哪些作用?
網(wǎng)友解答: 這里一共有2個問題,對整治教育類app亂象有哪些作用和對學(xué)生減負能起到哪些作用!整治教育類app亂象(1)單純的從教育部的通知來看,這個是阻斷了一些APP在校園內(nèi)的散播渠道,
這里一共有2個問題,對整治教育類app亂象有哪些作用和對學(xué)生減負能起到哪些作用!
整治教育類app亂象(1)單純的從教育部的通知來看,這個是阻斷了一些APP在校園內(nèi)的散播渠道,如果一經(jīng)發(fā)現(xiàn),都是要將涉嫌違法違規(guī)的APP、微信公眾號報告當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)信息管理和公安部門查處,所以從散播渠道的角度,有一定阻攔作用。
(2)從學(xué)生的隱私權(quán)角度來看,手機是學(xué)生自己的,一般情況下,學(xué)生不會愿意將自己的手機展示給老師。所以,學(xué)生也有可能從其他渠道下載到包含色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容的APP,特別是游戲APP,是可以從APP市場直接下載的。只要老師不是時刻盯著學(xué)生的手機,是起不到作用的。比如王者榮耀、吃雞、手游等APP都是可以從APP市場進入校園的,難不成還能讓游戲開發(fā)商下架?
(3)以前自己上中小學(xué)的時候是沒有手機的,也接觸不到商業(yè)廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲等。所以最徹底的就是,禁止中小學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機,如果學(xué)生需要打電話,可以帶iwatch等智能產(chǎn)品,或者向教師借用手機撥打。不過要是全面禁止中小學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機,可能也會產(chǎn)生一定的負面影響!
對學(xué)生減負(1)對學(xué)生能不能起到減負作用,還是和學(xué)校的教學(xué)方法存在最大的關(guān)聯(lián)!比如平時的作業(yè)量、對于成績較差學(xué)生的引導(dǎo)、周末能否雙休等!當(dāng)時自己的高中算是全市最好的高中了,學(xué)校的成績也是全市第一,但是周末是有雙休的,別的高中半個月到1個月放兩天,感覺那些高中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還是比我們大的。
(2)對學(xué)生能不能起到減負作用,和家長的教育方式存在很大關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生考試退步了,或者難以專心學(xué)習(xí),又或者青春期叛逆談戀愛等,家長是需要循循善誘的。首先,家長自己要做好表率作用,不要一回家就抱著手機,那孩子肯定會學(xué)。其次,家長應(yīng)該將孩子的成長放在第一位,不要過于關(guān)心成績,經(jīng)常與孩子做交流,解決孩子心中的問題。最后,家長也要關(guān)注孩子的圈子,孩子是不是交了壞朋友之類,是不是迷戀互聯(lián)網(wǎng)上流行的某款游戲之類的。
(3)對學(xué)生能不能起到減負作用,和政策的導(dǎo)向比較大的關(guān)聯(lián)。如果去年高考一共考5門科目,今年高考要考8門科目,那顯然學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力更大了。當(dāng)然還有一些其他政策的影響,這里不過多討論。但是如果要給學(xué)生減負, 還是需要統(tǒng)籌考慮的,也需要及時關(guān)注社會的反響!
(4)從打游戲、看視頻等占用學(xué)生時間增加學(xué)業(yè)壓力的角度來看,學(xué)校的排查行動還是有一定的解壓效果,但是不明顯。如果學(xué)生周末在家玩游戲,或者下課之后偷偷玩,或者周末去網(wǎng)吧,學(xué)校的排查行動也是治標(biāo)不治本的。這個需要學(xué)校、家庭、社會一起為學(xué)生樹立正確的價值觀,學(xué)生通過自己的習(xí)慣和自制力,將互聯(lián)網(wǎng)的影響降到最低。
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網(wǎng)友解答:教育部近來想有所作為的出發(fā)點,還是值得點贊的。比如提高教師待遇,減輕學(xué)生課外負擔(dān),還校園以安靜輕寧。
然而教育的亂象是社會亂象的真實反映。為什么會有那么多不健康A(chǔ)PP的出現(xiàn)和大行其道?為什么校園里面的老師學(xué)生總是經(jīng)常出現(xiàn)在是非圈內(nèi)?為什么給學(xué)生減負,越減學(xué)生越負重擔(dān)?出現(xiàn)這一系列問題的根源在社會,而歸根結(jié)底就是利益的侵擾。
禁止校園不健康A(chǔ)PP的流行,只能算是給校園和學(xué)生筑起了一堵安全防護網(wǎng),隔絕學(xué)生與不健康源接觸了一種做法。這一者體現(xiàn)出教育部門的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),也凸顯出教育部門的無奈和無助。教育部門的領(lǐng)導(dǎo)他們也知道,他們能做的也僅限于此。校園之外的事情,他們管不了,也做不了。
同樣的,給學(xué)生減負也是這個道理。社會生存的壓力越來越大,家長的期望值有增無減,看上學(xué)生和家長口袋里面錢的企業(yè)、機構(gòu)比比皆是。一紙減負條例,呈現(xiàn)出來的是教育有識之士對學(xué)生生存現(xiàn)狀的憂慮,更是教育部門對無能為力的一種吶喊。因為所有人都知道,光靠喊口號,下指令是解決不了任何問題的。
要想真正隔絕APP進入校園,要真正的為孩子提供一個輕松、快樂的成長環(huán)境,需要社會各界有共識,更需要上層建筑引導(dǎo)更加健康的價值理念,需要一個有序和諧的社會大環(huán)境??墒沁@一切的出現(xiàn),就好比空中樓閣,鏡中月,水中花。
期待孩子們能健康快樂成長。