網(wǎng)友解答: 第一，這是一種非常正常的現(xiàn)象。因為一個年級就這么多個班，每個班都不可能并列第一吧，總有個班級墊底。這是一個排列順序的問題，誰都改變不了。第二，從中也凸現(xiàn)出我們當今的教育依舊是

第一，這是一種非常正常的現(xiàn)象。因為一個年級就這么多個班，每個班都不可能并列第一吧，總有個班級墊底。這是一個排列順序的問題，誰都改變不了。

第二，從中也凸現(xiàn)出我們當今的教育依舊是以應試教育為主！教師的績效工資就是跟你授課班級的成績相掛鉤，以此來衡量教師的教學能力和報酬！

第三，所謂的教學，就是教與學。既要老師教得好，也要學生學得巧！無論是好還是巧，都需要方法和技巧，當然，也要好的師生關系！一個巴掌拍不響。因此，老師最終的解決方法還是要立足現(xiàn)實，回歸學生！只有弄清出學生考不好的原因，你才能對癥下藥。你可以做調(diào)查，問卷調(diào)查和個人談心都可以，深入學生的心里，才能了解學生想要的是什么！然后自己在做出相適應的教學調(diào)整！

我認為學生能成就老師，老師永遠成就不了學生！

一個老師遇到好的班級，花費的經(jīng)歷少成績卻還不錯，不知情的人會認為這老師教的真不錯。遇到成績差的班級，老師要花費大量的時間和精力去管理和輔導，結果成績還是出不來，噓聲馬上出來了，這老師真不行，能不能給換換？所以，當你接到倒數(shù)的班級的時候先做好長勝將軍打敗戰(zhàn)的準備。

至于怎么辦，因材施教吧！

其實我一直喜歡教倒數(shù)的班級，兩個原因：第一，這樣的班級進步空間很大，一個不小心進步到第一名，自己名聲大震！第二，我認為在這樣的班級里人才特別多，痞的、懶的、懂人情世故的～雖然他們成績不行，總有一方面優(yōu)秀吧，針對他們的才去相應的實施自己的教學總能達到意想不到的結果。如果進去教室你就想著我要出成績，恰恰事與愿違，可能你連紀律都管不下來。

至于怎么辦，積極開展拓展性課程。

雖然不是我自己親自實踐出來的，卻也是事實。一個老師接手四年級語文（可能你并不是小學老師，無論小學 初中還是高中都大同小異），接手時候語文全區(qū)倒數(shù)第一，全班36個孩子語文成績不及格的有5人，老師分析原因以后發(fā)現(xiàn)孩子們語言表達能力有問題，課余時間成立了一個新聞組，每天上課必須播報新聞，開始時可以摘抄，慢慢的必須自己去拜訪，兩年以后創(chuàng)造了一個奇跡，你懂的！

至于怎么辦，既來之則安之。

不要有抱怨心理，既然安排你接這樣一個班級，領導肯定是相信你的能力！不要把這樣的考驗當作是打壓（有很大一部分老師有這樣的心理，相信你沒有），只有積極的心態(tài)才會進步的更快。自己現(xiàn)在已經(jīng)是倒數(shù)了，應該不會比這個更差了，要不我進步一個名次試試？試試就試試！