簡述GIS對地理學的意義？GIS是一個基于條件數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）的分析和管理空間對象的信息系統(tǒng)，以地理空間數(shù)據(jù)為操作對象是地理信息系統(tǒng)與其它信息系統(tǒng)的根本不區(qū)別。地理信息系統(tǒng)不僅這個可以為用戶

簡述GIS對地理學的意義？

GIS是一個基于條件數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）的分析和管理空間對象的信息系統(tǒng)，以地理空間數(shù)據(jù)為操作對象是地理信息系統(tǒng)與其它信息系統(tǒng)的根本不區(qū)別。

地理信息系統(tǒng)不僅這個可以為用戶輸出全要素地圖,但是可以參照用戶是需要分層輸出各種熱點專題地圖,如行政區(qū)劃圖、土壤借用圖、道路交通圖、等高線圖等等.還是可以空間結(jié)論得到一些特殊的方法的地學分析用圖,如坡度圖、坡向圖剖面圖等等.

怎樣獲取一個地區(qū)的地質(zhì)災害數(shù)據(jù)，以及地形，植被覆蓋，土質(zhì)，氣候數(shù)據(jù)？

再做一個科研訓練項目。

在校學生會很難成功一個地區(qū)的地質(zhì)災害調(diào)查，來完成這些數(shù)據(jù)。建議您去國土資源局收集到地質(zhì)災害防治規(guī)劃資料或地質(zhì)災害詳查資料，好象報告里都有吧地質(zhì)災害數(shù)據(jù)，包括氣象、水文、地形、地貌、地質(zhì)、構(gòu)造、植被數(shù)據(jù)。

如果沒有有關系也可去地質(zhì)災害調(diào)查部門搜集，只不過在校學生不大能抽取到，讓老師不出面聯(lián)系聯(lián)系，肯定要好你的操作。

一個地區(qū)的歷史地質(zhì)災害數(shù)據(jù)庫，也就是地質(zhì)災害編目管理，就像有這個數(shù)據(jù)庫的單位為省市地調(diào)院、當?shù)貦n案館、國土局和結(jié)束當?shù)氐卣{(diào)的公司。學生要想獲得這些數(shù)據(jù)挺倒也，你這個可以找老師幫你聯(lián)系聯(lián)系。當然，你也也可以區(qū)檔案館接資料，后再自己接受矢量化自己完成數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。除開，如果不是你會遙感解譯，你是可以去下載該地區(qū)的遙感技術圖通過地質(zhì)災害解譯，形成完整實現(xiàn)遙感解譯的地質(zhì)災害數(shù)據(jù)庫。

地形指標你可以不在地理云平臺可以下載研究區(qū)的DEM圖，然后把在GIS平臺上某些如坡度、坡高、坡向等指標。

植被覆蓋度象是用NDVI值表示，都是遙感技術圖在GIS上一次性處理，地理云可以不下。

土質(zhì)的話，這個數(shù)據(jù)你可以在地質(zhì)云平臺截圖矢量化，聲望兌換研究區(qū)的地層巖性信息。

氣候數(shù)據(jù)好象在當?shù)貧庀蟛块T網(wǎng)站可以不查看降雨、日照量等信息。同時，其他的河流、道路等信息也可以在水務、門去下載，后再矢量化如何處理即可使用。

謝謝啦題主的相邀！但對付這一問題，筆者很失望，也只有從某些方法上從為題主做些幫助。從題主的描述來看，你很肯定應該個在校生。所提問題不屬于面又很寬，這些資料息所披露的比較比較少，專業(yè)人士手中掌握的很可能會低些多有一些，但也只能在某其次會多一些、專業(yè)一些，不可能只從一個部門或者一個人那里我得到全部這等多的信息資料。建議題主用來自己的社會資源，或者以本人所在學?；蜓芯繖C構(gòu)的名義，向當?shù)氐膰临Y源、農(nóng)林、氣象等部門查閱相關資料數(shù)據(jù)。