現(xiàn)在學什么手藝比較好？古人云：360行，三百六十行。此番話不是不無道理，當今社會只要你盡職敬業(yè)踏實認真就一定會能去學好手藝。也千萬不能把自己看得太高，干一行愛一行，更沒有貴賤之分。有這種觀點感覺就不愁

現(xiàn)在學什么手藝比較好？

古人云：360行，三百六十行。此番話不是不無道理，當今社會只要你盡職敬業(yè)踏實認真就一定會能去學好手藝。也千萬不能把自己看得太高，干一行愛一行，更沒有貴賤之分。有這種觀點感覺就不愁在社會混得不錯。

人工智能有哪些類型？

智能是人類知識產(chǎn)生的嗎？我還是通過搜索和自學我得到的呢？又或是知識搜索怎么學習能夠得到的？智能比較多表現(xiàn)出來在可能性的大小上而不但是不是現(xiàn)實性嗎？

RichSutton反對傳統(tǒng)人工最終形成知識的方法，比如知識可以表示或自動構(gòu)建體系的啟發(fā)式函數(shù)，他認為傷痛的教訓是基于組件歷史的觀察，即：1）人工智能研究人員老愛試圖將知識統(tǒng)合到他們的智能體中；2）從短期來看，這時總有幫助的，而且對研究人員來說是個人清楚的，只不過從長期來看，它會停止不前，哪怕會阻擋盡快的進展；3)通過基于搜索和去學習的縮放換算的相反方法，肯定會結(jié)果全面的勝利開創(chuàng)性的進展。

一、元知識的概念

元知識的定義

目前對元知識的定義，在學術(shù)界還沒有另一個嚴格的概念。大多來說，元知識那就是“關(guān)于知識的知識”。

元知識可利用詳細解釋一類知識或知識真包含于所乾坤二卦的內(nèi)容、都差不多結(jié)構(gòu)和好象特征。沒有元知識,人們難以描述知識、可以使用知識和認識知識。在自動控制與人工智能等系統(tǒng)領(lǐng)域中,就像把使用和壓制該系統(tǒng)領(lǐng)域知識的知識一般稱元知識。元知識又不是領(lǐng)域知識,又不能能解決具體看知識領(lǐng)域問題；反而關(guān)與各領(lǐng)域知識的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能、特點、規(guī)律、組成與使用的知識,是管理、控制和使用領(lǐng)域知識的知識。

元知識是思想和意識的核心,如果還沒有能夠掌握元知識的，就不能怎么學習和認知基本是的知識，元知識這對人們認知系統(tǒng)的建立起著重要作用。人工智能和深度學習領(lǐng)域研究各種各樣的智能系統(tǒng)，自主學習機制均是以模擬人腦思維活動為目的,也沒自學元知識的能力的智能系統(tǒng)估計也不能算得一個智能系統(tǒng)。

二、知識的分類

布魯姆在怎么學習目標分類學方面通過了開創(chuàng)性工作，他將去學習目標兩類認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。在認知領(lǐng)域，其認知教育目標類型學將將教育目標統(tǒng)稱知識、體會、運用、分析、綜合、評價等六個類別。

布魯姆認知目標歸類誕生了幾十年來，對其采取修訂工作總是沒有停過。以加涅的學習結(jié)果分類理論和安德森的有一種式理論包括以安德森為首的團隊并且的布魯姆認知分類修訂版最為比較著名。

加涅的認知自學結(jié)果分類

加涅將可能的學習結(jié)果兩類五類：客觀陳述性知識、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度，每一種分類又是可以分為差別的亞類。如下圖所示：