scratch的擴(kuò)展模塊有哪些？Scratch需要提供了擴(kuò)充卡功能，這個(gè)可以先添加擴(kuò)展的積木模塊。然后點(diǎn)擊界面左下角的添加擴(kuò)展按鈕會(huì)剛剛進(jìn)入擴(kuò)大界面。在這里也可以你選擇要先添加的擴(kuò)展。目前，Scrat

scratch的擴(kuò)展模塊有哪些？

Scratch需要提供了擴(kuò)充卡功能，這個(gè)可以先添加擴(kuò)展的積木模塊。然后點(diǎn)擊界面左下角的添加擴(kuò)展按鈕會(huì)剛剛進(jìn)入擴(kuò)大界面。在這里也可以你選擇要先添加的擴(kuò)展。

目前，Scratch提供的擴(kuò)展有：

音樂(lè)

畫筆

視頻偵測(cè)

文字大聲朗讀

英譯中

MakeyMakey

micro:bit

LEGO MINDSTORMS EV3LEGO BOOSTLEGO Education WeDo2.0

GoDirectForceAcceleration

編程貓如何設(shè)置計(jì)時(shí)器？

再點(diǎn)打開(kāi)Scratch軟件。可以找到并直接點(diǎn)擊雷達(dá)偵測(cè)模塊取消勾選計(jì)時(shí)器選項(xiàng)。

明確的程序分別割開(kāi)相對(duì)應(yīng)的幾個(gè)模塊。

怎么設(shè)計(jì)當(dāng)發(fā)來(lái)game over時(shí)，小貓說(shuō)已經(jīng)結(jié)束。

此時(shí)，當(dāng)按過(guò)小綠旗想執(zhí)行命令，計(jì)時(shí)器正在計(jì)時(shí)。

當(dāng)計(jì)時(shí)器可到達(dá)5時(shí)，角色小貓說(shuō)結(jié)束了。

一條“判斷語(yǔ)句”告訴你，編程啟蒙scratch學(xué)習(xí)的重要性？

Scratch編程做為一門新式武器的面向青少年兒童的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，擁有編程語(yǔ)言的一切構(gòu)造特點(diǎn)，可以確定語(yǔ)句是人們偶爾會(huì)需要的一種構(gòu)造語(yǔ)句，想學(xué)好scratch中的標(biāo)準(zhǔn)條件確定語(yǔ)句對(duì)孩子的判斷能力有顯著的提升。

scratch的創(chuàng)作中要建議使用選擇類型推測(cè)程序，或者“要是”和“那么”，這對(duì)日后的編程自學(xué)、數(shù)學(xué)課在內(nèi)物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)全是有很小的作用!

scratch的小游戲編程中，在有老師強(qiáng)行的情況下，五六歲的小孩子還能夠?qū)χ吕?，具體點(diǎn)的擺成一個(gè)能運(yùn)轉(zhuǎn)的程序。這一全過(guò)程當(dāng)然不一定會(huì)小孩知道一點(diǎn)英語(yǔ)或漢字。創(chuàng)建戰(zhàn)隊(duì)程序的全過(guò)程，使用圖形模塊，音頻模塊，可拖拽搭建的過(guò)程中趣味橫生。

編程啟蒙教育怎地要從scratch結(jié)束逐漸地生級(jí)。

回話這個(gè)問(wèn)題以前，讓我們先來(lái)熟悉下5-8歲這一年齡層孩子的特性。

在“不好算計(jì)算出環(huán)節(jié)”，少年兒童已急速能夠得到了認(rèn)知能力、操作技能，并能應(yīng)用形式這種主要的技能沉吟事情。不好算計(jì)算邏輯思維要注意表現(xiàn)為對(duì)守恒定律的了解、關(guān)聯(lián)邏輯推理的了解、運(yùn)算順序性的了解。可是，實(shí)際中可以計(jì)算環(huán)節(jié)，孩子邏輯思維是有限制的，由于它們沒(méi)有辦法把計(jì)算圖示運(yùn)用到實(shí)際中的或還能夠想像能夠得到的事情、情景或是事情上。因此高階計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中的抽象性、邏輯性、語(yǔ)言表達(dá)是很難為這一時(shí)期的孩子所認(rèn)同。scratch就很不錯(cuò)的能解決了這個(gè)問(wèn)題。在scratch中，根據(jù)數(shù)據(jù)可視化的“圖形搭建中”，少年兒童的很很難把具像的效果和系統(tǒng)相匹配起來(lái)。

所以相對(duì)于5-8歲的少年兒童，scratch的數(shù)據(jù)可視化語(yǔ)言表達(dá)還能夠管用的協(xié)助學(xué)生手中掌握基本上的邏輯性、關(guān)聯(lián)邏輯推理、數(shù)學(xué)性的定義，正在此時(shí)避兔在知道一點(diǎn)到“計(jì)算環(huán)節(jié)”以后才可以不解釋什么的抽象概念性的演繹推理。

Scratch的出現(xiàn)為信息科技課堂教學(xué)化入了新的原素，能夠完成了從“技術(shù)性為關(guān)鍵”向“以能力為本”的變化。

與此同時(shí)，Scratch在練習(xí)寫作的同時(shí)，也是設(shè)計(jì)構(gòu)思商品的全過(guò)程，而能再塑造了小孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

Scratch淺顯易懂且功能齊備，豐富多彩的目標(biāo)、可愛(ài)卡通的造型設(shè)計(jì)、豐富多彩的顏色、多種多樣的命令、精彩紛呈的互動(dòng)，以啟迪了同學(xué)的想像。可以增加小朋友們積極發(fā)揮自身的想像力。小朋友們可以不用Scratch中超過(guò)的素材圖片，繼續(xù)發(fā)揮自身的想像力設(shè)計(jì)游戲、動(dòng)漫。

cratch的目的是“c語(yǔ)言程序和能分享你自己的互動(dòng)小故事、手機(jī)游戲、歌曲和造型藝術(shù)”，由淺入深地形象的塑造青少年兒童的創(chuàng)新思維能力、思維邏輯和自學(xué)的能力。