人人編程的編程課與樂高有什么區(qū)別？教育類機器人應(yīng)該是“機械結(jié)構(gòu)編程”的課程，Robotics本身就也可以翻譯成“及其自動化的……”。不學(xué)編程，就只有玩機械結(jié)構(gòu)類的搭建中，至少也就是從“半自動→電動”的

人人編程的編程課與樂高有什么區(qū)別？

教育類機器人應(yīng)該是“機械結(jié)構(gòu)編程”的課程，Robotics本身就也可以翻譯成“及其自動化的……”。不學(xué)編程，就只有玩機械結(jié)構(gòu)類的搭建中，至少也就是從“半自動→電動”的過程，要是怎么學(xué)習(xí)看看編程，那你這個可以從“電動→手動”了！會更酷！樂高機器人是可以正常運行十幾種編程語言，設(shè)置的是最很容易剛?cè)腴T的圖形化編程語言LabVIEW。加油??！增強堆建樂高機器人來自學(xué)編程，入門慢了，也更有趣味！

為什么我感受不到計算機專業(yè)是建立在基礎(chǔ)學(xué)科上的？

dalee9的回答完全就是在屁，解釋了一大堆全部就能看出他幾乎看不懂計算機科學(xué)，也根本不不所了解美國計算機科學(xué)專業(yè)

計算機科學(xué)當今教學(xué)已經(jīng)確立在水平距離抽象概念上，和底層相距甚遠。計算機科學(xué)的現(xiàn)實發(fā)揮也遠不如遠遠超出其基礎(chǔ)理論

所以，麻省理工學(xué)院把6.001，即計算機程序的構(gòu)造與解釋這門最經(jīng)典老課給刪了，變成了簡單的教授Python編程的課

另外美國大學(xué)計算機本科專業(yè)，主體形象的特點是必修課內(nèi)容遠比國內(nèi)少（且不管課程深度適宜難度，只不過目前國內(nèi)頭部高校計算機課程很多是搬照美國計算機四大名校）

同時美國大學(xué)計算機專業(yè)，自學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)開的數(shù)學(xué)課也并不多，不過深度兩者相比國內(nèi)某些高校還要低。比如北京大學(xué)計算機專業(yè)，有的是要學(xué)3門數(shù)學(xué)分析2門高等代數(shù)，而美國計算機專業(yè)學(xué)的數(shù)學(xué)課基本是只是因為非數(shù)學(xué)專業(yè)的3門高數(shù)（和國內(nèi)2門高數(shù)的知識范圍相同）1門線性代數(shù)

美國計算機專業(yè)兩者相比國內(nèi)大的的區(qū)別是，必修課少，選課自由度極高。再說課程難度，這是發(fā)展起來的問題，如前文所述，國內(nèi)頭部高校計算機專業(yè)課程一部分早就能相媲美美國頂尖高校了，可是還是需要發(fā)展

本質(zhì)上本科計算機科學(xué)就算是是美國，真正基礎(chǔ)的內(nèi)容也說白近世代數(shù)（集合論，數(shù)理邏輯，圖論，組合數(shù)學(xué)，線性系統(tǒng)概率論，形式語言與狀態(tài)機等，也許是除了抽象代數(shù)）以及與離散數(shù)學(xué)融洽相關(guān)的算法（算法古怪度，基本是的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計和實現(xiàn)圖論的算法，動態(tài)規(guī)劃，保甲制，溯回，字符串匹配等等）。像數(shù)字電路與處理器設(shè)計之類的底層知識，哪怕是斯坦福，卡內(nèi)基梅隆等頂級高校計算機本科也不是必修課

而對于程序設(shè)計語言，美國高校大都也留在在繼續(xù)講述基本是編程思維（也可以說，“計算思維”），而應(yīng)該不會在高中必修階段講程序設(shè)計語言的設(shè)計理念等先導(dǎo)性內(nèi)容。這個問題亟待商榷，即如何確定應(yīng)該是給本科生上程序設(shè)計語言原理課。只不過計算機編程語言原理你學(xué)了后會發(fā)現(xiàn)自己，它也根本不不像自然科學(xué)

像計算機排成，操作系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫，編譯器等等，他們的基礎(chǔ)知識徹底充斥于離散數(shù)學(xué)

你感受不了基礎(chǔ)學(xué)科的原因很簡單點，要嘛是你也沒誠懇上離散數(shù)學(xué)課和算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課，要嘛是你根本不不覺得這些數(shù)學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)學(xué)科

當然了這也很都正常，畢竟數(shù)學(xué)雖說是基礎(chǔ)學(xué)科，但它不是自然科學(xué)