ppt如何設(shè)置雪花符號(hào)？1.點(diǎn)開幻燈片編輯區(qū)域上方的插入,點(diǎn)開文本框下拉箭頭,選擇類型一種文本框。2.在幻燈片上手工繪制一個(gè)文本框,插入點(diǎn)放在文本框內(nèi),又一次點(diǎn)開插到菜單,點(diǎn)擊符號(hào)。3.在彈出對(duì)話框的

ppt如何設(shè)置雪花符號(hào)？

1.點(diǎn)開幻燈片編輯區(qū)域上方的插入,點(diǎn)開文本框下拉箭頭,選擇類型一種文本框。

2.在幻燈片上手工繪制一個(gè)文本框,插入點(diǎn)放在文本框內(nèi),又一次點(diǎn)開插到菜單,點(diǎn)擊符號(hào)。

3.在彈出對(duì)話框的符號(hào)對(duì)話框中點(diǎn)開字體下拉箭頭,選擇windings。

4.在下方的符號(hào)列表中可以找到雪花形狀,再點(diǎn)再插入按鈕,即可將形狀再插入到幻燈片。

5.鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊直接插入的雪花形狀，在開始菜單下實(shí)際調(diào)大字號(hào)，可以設(shè)置字體顏色，加大加粗等按鈕，決定雪花的大小和格式。

6.決定結(jié)束后可按文本框上方的綠色按鈕旋轉(zhuǎn)雪花的角度。

7.左鍵單擊文本框，按住不放鍵盤上的Ctrl鍵，可鼠標(biāo)拖動(dòng)剪切粘貼多個(gè)雪花。

什么是數(shù)學(xué)思維？

要想能學(xué)好數(shù)學(xué)，要具備什么肯定會(huì)的數(shù)學(xué)思維能力，那你什么是數(shù)學(xué)思維呢？這個(gè)概念真的當(dāng)然不好去具體闡述，可是是的確存在的，另外對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極為關(guān)鍵的影響。

舉一個(gè)簡單點(diǎn)例子來告訴我數(shù)學(xué)思維，則是那道題目，有的學(xué)生能在很短時(shí)間內(nèi)完整指教，而有的同學(xué)必須認(rèn)真的思考很久才能幫忙解決，也有一些同學(xué)看了好一會(huì)兒也到底如何能下手，還有一個(gè)一些同學(xué)連題目的意思都是沒有再理解，甚至連也有一部分同學(xué)題目都沒看就自我尊重徹底放棄了，完全不同學(xué)生在同一道巨大題目上的不同表現(xiàn)出來除了與基礎(chǔ)無關(guān)外，與數(shù)學(xué)思維能力也有是有的關(guān)聯(lián)。

數(shù)學(xué)思維比較多應(yīng)該是努力思考數(shù)學(xué)問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也就是很多人心中明白的邏輯思維。要幫忙解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，目標(biāo)該干什么，第二步該干什么，第二步該干什么，……把這些問題給搞清楚了，數(shù)學(xué)題目也就能成功了幫下忙。

很多同學(xué)瞧著數(shù)學(xué)題目時(shí)根本不會(huì)就沒有清晰的思路和思維，能夠著記憶照貓畫虎解決的辦法一些簡單的或做過多次的題目，但那樣一來遇上都很復(fù)雜的題目或沒見過的題目時(shí)就可不知道如何動(dòng)手了，這那是缺乏數(shù)學(xué)思維能力的體現(xiàn)。

舉另一個(gè)簡單例子，有依據(jù)俗語說亂全打死老師傅，飛快地發(fā)拳也許能拿到一時(shí)的勝利，但這種勝利是會(huì)很難減弱的，唯有通過套路去走，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本都的規(guī)律和方法方能以不變應(yīng)萬變，思路如套路，任何問題的解答都是有其方法和步驟的，我們是需要完全掌握其方法和步驟。

數(shù)學(xué)思維體現(xiàn)出也就是做題的思路和方法，你是要如何來努力思考這個(gè)題目的，如何句子修辭題目的試求條件的，如何能來找到突破口的，為么用這個(gè)方法而也不是別的。做試卷猶如探案好象，是需要從錯(cuò)中復(fù)雜的條件中篩選后中沒有用的條件，再使之分析和推導(dǎo)，一步步找到事情的真像，解決問題的方法。

數(shù)學(xué)思維與聯(lián)想能力無關(guān)，不同的學(xué)生見到同時(shí)的題目和條件畢竟才能產(chǎn)生了完全不同的聯(lián)想，結(jié)果會(huì)可能導(dǎo)致才能產(chǎn)生相同的思路，使之導(dǎo)致了終于差別的結(jié)果。

一個(gè)學(xué)生對(duì)題目條件的分析和加工處理能力就改變了到最后差別的結(jié)果，要我得到對(duì)的的結(jié)果就必須應(yīng)具備正確的思路，也就是必須出現(xiàn)有效地聯(lián)想，這種聯(lián)想的構(gòu)建無非取決于你我們的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，而也它取決于我們前有意識(shí)地練習(xí)練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練才能產(chǎn)生的一種條件反射的或說是對(duì)應(yīng)關(guān)系。不過這種對(duì)應(yīng)關(guān)系在并不一定也不是元素單一的，是會(huì)不再拓展和伸延的，索性就自然形成了發(fā)散思維。

來看那道很有名的題目的分析思路:

先分析什么題目的條件，兩是一樣的三角形疊成如圖形狀，已知一個(gè)梯形的三邊，求陰影部分的面積。

如何能求陰影部分的面積呢？突然發(fā)現(xiàn)陰影部分是一個(gè)梯形，他知道梯形的面積公式，要是能求出陰影部分梯形的上底下底和高再代入面積公式即可解決。

但突然發(fā)現(xiàn)據(jù)題目.設(shè)條件才發(fā)現(xiàn)沒有辦法直接求出陰影部分梯形的去相關(guān)長度，那該怎么辦啊呢？真接求沒辦法，那肯定不需要利用來算，如何能才能做到呢？

我還是先回到自己題目條件，兩個(gè)同一的三角形，相同三角形怎么獲取呢？要是這個(gè)題與面積去相關(guān)，那就是一樣的平行四邊形的面積也就相同，兩個(gè)三角形面積不同又什么東東呢？與陰影部分的面積有什么關(guān)系呢？

突然發(fā)現(xiàn)陰影部分梯形是其中一個(gè)直角三角形的一部分，這樣的話陰影部分的面積就等于直角三角形的面積除以空白三角形的面積。接著呢？

發(fā)現(xiàn)自己空白區(qū)域部分與另一個(gè)梯形合出聲就混編了另一個(gè)直角三角形的面積，還好這個(gè)梯形的的相關(guān)條件都三角形的三邊也可以可以算出面積，再依據(jù)什么等量替換就發(fā)現(xiàn)自己這兩個(gè)梯形的面積是完全相同的，想罷問題就能得到能解決。

上面那就是這道題目的分析過程，先從條件出發(fā)，總結(jié)試求條件，再看問題，講解決問題的方法的過程和要的條件，在一段時(shí)間幫忙解決的過程中遇見問題，再對(duì)條件接受分析和轉(zhuǎn)化，到最后將問題可以解決，轉(zhuǎn)變的過程些難了，這應(yīng)該是學(xué)生實(shí)際這道題目所必須掌握的，肯定不能然后換算，那你需要轉(zhuǎn)化成，轉(zhuǎn)化成的過程很有用，這是這道題目解題的核心所在的位置。實(shí)際這道題能完全掌握一種思維和方法這才是收獲，在不時(shí)的思考和做題中讓方法能夠得到積累和升華，在這個(gè)過程中思維能力也換取修為提升，數(shù)學(xué)思維說白了那就是分析什么和幫忙解決數(shù)學(xué)問題的和方法。