無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師的路還能走多遠(yuǎn)？謝邀有網(wǎng)路分布的位置論是宏站肯定室內(nèi)分布都會(huì)有需求但是要盡量的是從GSM2G時(shí)代結(jié)束到目前正在大力建設(shè)的5G網(wǎng)絡(luò)要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)我前的也在通信行業(yè)工作啊過(guò)很多年

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師的路還能走多遠(yuǎn)？

謝邀

有網(wǎng)路分布的位置論是宏站肯定室內(nèi)分布都會(huì)有需求

但是要盡量的是從GSM2G時(shí)代結(jié)束到目前正在大力建設(shè)的5G網(wǎng)絡(luò)要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)

我前的也在通信行業(yè)工作啊過(guò)很多年，這個(gè)行業(yè)早以過(guò)了紅利期，360優(yōu)化領(lǐng)域賺的確實(shí)是耗神錢(qián)，心態(tài)放好，哪個(gè)行業(yè)都不易，

只希望來(lái)到都能夠有幫個(gè)忙，有些興趣商討的朋友可以查哈給我留言

作為一名教師怎樣提高自己的業(yè)務(wù)能力？

教師的作的對(duì)象是本身創(chuàng)造力且具有主觀能動(dòng)性的，活潑可愛(ài)的一群青年學(xué)生，因此教師的職業(yè)更具特殊性，學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)中的人，并且，做為教師僅有了解并研究什么他們的心理和知識(shí)基礎(chǔ)，才能做到教育教學(xué)工作。教師工作不只是是學(xué)校當(dāng)老師，更有用的是教育育人。另外一名教師，要如何增加自己的業(yè)務(wù)能力，我如果說(shuō)比較多從200以內(nèi)幾方面出來(lái)自己做：

簡(jiǎn)單的方法要為人師表，身教言傳。要想讓學(xué)生曾經(jīng)的“什么樣的人”，教師應(yīng)必須曾經(jīng)的“什么樣的人”。做的手腳“身教重于言教”大于0“言教”。教師必須加強(qiáng)自身的思想、品德、作風(fēng)修養(yǎng)，爭(zhēng)取提高綜合素質(zhì)，可以提高人格魅力。教師不單要在自己教授學(xué)生的課程中博學(xué)多識(shí)，循循善誘，更要通過(guò)榜樣的力量教過(guò)學(xué)生做人的道理。

或者要將做君子的教育賦于教學(xué)中。教師應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。再一次虛心受教向?qū)W生學(xué)，可以做到信其道?！盁o(wú)需還不如師，師沒(méi)有必要賢于”。個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放到平等地位，信任他們，謙讓他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押屯藚f(xié)議探求真理的伙伴。之后，任何一點(diǎn)關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆休斯基有道是，不打聽(tīng)一下學(xué)生，不清楚他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能，就談不上教育。

第三，要為不斷地增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，從“小課題研究”出發(fā)到達(dá)，不斷地提高教育教學(xué)水平和能力。教育既已一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，要完全掌握它是太容易的，教學(xué)有法，但盈虛法，相同的課型、完全不同的學(xué)生，不同的學(xué)科，都用到的方法都是相同的，在教學(xué)過(guò)程中，必然會(huì)會(huì)碰到各式各樣新情況、新問(wèn)題，單憑個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)是夠的，這就不需要教師不停的在教學(xué)中研究什么，在研究中教學(xué)，教師要有恐怖的研究意識(shí)，教師要學(xué)做學(xué)者型老師，而不是“教書(shū)匠”。平常，要特點(diǎn)教育教學(xué)和管理不好算并且研究和創(chuàng)新，在工作中不斷總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，并反省自身以往的工作和行為，不斷提升教學(xué)智慧、管理智慧，積極主動(dòng)研究和探討想提高教育教學(xué)能力和途徑。學(xué)術(shù)研究不一定非再做那些大課題，更要從“小課題”研究先學(xué)些，諸如，如何能基于課堂教學(xué)具體一點(diǎn)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，怎么樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)在課堂上的作用，怎么并且“小組合作式怎么學(xué)習(xí)”等等，以小窺大，不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究能力。

3重視教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是教育改革的不重要內(nèi)容，要謹(jǐn)慎可以使用現(xiàn)代化教學(xué)，提倡多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，運(yùn)用對(duì)比“啟發(fā)式”，強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，不管是什么區(qū)分哪些教學(xué)方法，都應(yīng)該是堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)策略，它可以分散學(xué)生的主動(dòng)性，得到啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)的解決問(wèn)題的能力。

4教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于反思，善于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)

在當(dāng)今社會(huì)，人不可能把每個(gè)方面的東西都學(xué)容易學(xué)精，敢于向他人求助，虛心求學(xué)是教師成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的的一種。博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己，向老前輩請(qǐng)教，高其它極優(yōu)秀的老師求教，向?qū)W生請(qǐng)教，也有助增加自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是研究的前提，有問(wèn)題才能進(jìn)一步促進(jìn)反省自身。有反思才會(huì)有進(jìn)步。三是要善于總結(jié)，以用促學(xué)。任何一種能力的提高，是一個(gè)潛移默化逐步降低積累知識(shí)的漸近過(guò)程，教師的業(yè)務(wù)水平和能力也不是什么三兩天就能想提高的。只有長(zhǎng)年累月的積累，才能從量的累積到質(zhì)的突破。每天一點(diǎn)點(diǎn)，滴水成河；河水如涌泉，發(fā)揮便就輕松自如了。

不過(guò)，教師能提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力不是什么一朝夕之事，是要不停去強(qiáng)化寵物，去學(xué)習(xí)，去能提高的一種能力。