如何教會(huì)孩子使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)？特別感謝受邀！繪制思維導(dǎo)圖也能讓孩子孩子發(fā)散思維的如果說(shuō)看待問(wèn)題，幫助最終的抉擇、以及組織自己的思想層面、組織別人的思想，對(duì)其創(chuàng)造性的思維的思維和思維力大風(fēng)暴，改善記憶和

如何教會(huì)孩子使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)？

特別感謝受邀！繪制思維導(dǎo)圖也能讓孩子孩子發(fā)散思維的如果說(shuō)看待問(wèn)題，幫助最終的抉擇、以及組織自己的思想層面、組織別人的思想，對(duì)其創(chuàng)造性的思維的思維和思維力大風(fēng)暴，改善記憶和創(chuàng)造力和想象力，更好地解決依據(jù)中的難題。

如何簡(jiǎn)單的使用的導(dǎo)圖？

1、把主題內(nèi)容畫(huà)在張紙的中央。

在紙中央畫(huà)出系列主題各種圖像，從中心功能開(kāi)始，讓學(xué)齡前人腦的思維能向任意兩個(gè)方向平行運(yùn)行回去，自由地、以的的合適的直接表達(dá)自己。

2、對(duì)外擴(kuò)張側(cè)枝。

從主題……的兩個(gè)中心向上延伸。從兩個(gè)中心將有因果關(guān)聯(lián)的步驟依附于起來(lái)，近正中的分枝較細(xì),相關(guān)的系列主題用線條連在一起。然后再向外擴(kuò)散出五級(jí)主莖、三級(jí)主莖，依次類(lèi)推。這就像一棵茁壯成長(zhǎng)生長(zhǎng)的植物的小樹(shù)，樹(shù)丫從主干生起，向蜂擁而來(lái)死叉且。把分枝多連接起來(lái)出來(lái)，你會(huì)很容易地理解和不要忘記更多的美好的東西。

3、使用時(shí)其他顏色、各種符號(hào)、文字與圖片、幅幅能表達(dá)各分枝其他內(nèi)容。

用不同顏色、花紋、各種符號(hào)、數(shù)字變化等來(lái)表達(dá)出來(lái)不同的主題內(nèi)容內(nèi)容主題，明亮的色彩、生動(dòng)的各種圖像，更十分有利穩(wěn)定發(fā)揮兒童的想像和創(chuàng)意無(wú)限。

學(xué)著和孩子孩子一起做以下類(lèi)游戲，再次嘗試畫(huà)腦圖吧！

【活動(dòng)會(huì)一：由紅色知道什么？】

老師們從主題設(shè)定“黃色”發(fā)散，引起聯(lián)想到天上的太陽(yáng)、u-concept、比如蘋(píng)果、、、腦力激蕩，內(nèi)在潛力孩子孩子無(wú)限的想像和締造。

【活動(dòng)中二：認(rèn)字類(lèi)游戲——去學(xué)習(xí)“木”旁的字】

學(xué)習(xí)中木字旁的字，讓家長(zhǎng)用思維導(dǎo)圖摩托羅拉移動(dòng)所有與木頭有關(guān)的生活物品，讓許多孩子真的字原來(lái)這么有意思。

“足”字旁的字

“手”字旁的字

學(xué)會(huì)成功用繪制思維導(dǎo)圖，讓孩子孩子具體規(guī)劃暑假，整體規(guī)劃一天的不安排

用導(dǎo)圖畫(huà)出新的學(xué)期的成長(zhǎng)成熟初步計(jì)劃

用思維導(dǎo)一幅圖畫(huà)出去連鎖超市前的購(gòu)物計(jì)劃

用導(dǎo)圖編故事……，大幅度提高閱讀學(xué)習(xí)和表達(dá)能力

通過(guò)導(dǎo)圖讓家長(zhǎng)新認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺:

運(yùn)用案例導(dǎo)圖讓孩子開(kāi)展主題內(nèi)容相關(guān)研究和深度討論

家長(zhǎng)面前的“其他汽車(chē)”

孩子畫(huà)的“大刷子”的使用時(shí)其他功能

家長(zhǎng)畫(huà)的“蠶”的觀察分析

思維導(dǎo)圖是是一種簡(jiǎn)單而且十分有效的基礎(chǔ)圖形思維的基本工具，我們信心孩子們能完全掌握這種基本工具并且熟練應(yīng)用方法到以后的去學(xué)習(xí)和其它工作當(dāng)中。比如學(xué)生們孩子上學(xué)了,思考圖就能夠充當(dāng)孩子孩子的復(fù)習(xí)中工具使用,每天睡覺(jué)前用10分鐘的時(shí)間用腦圖來(lái)復(fù)習(xí)中前一天的學(xué)習(xí)部分內(nèi)容,把一天當(dāng)中所有的各種知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).開(kāi)展概括總結(jié)信息整理,把幾個(gè)要點(diǎn)第三點(diǎn)用思維模式圖效果呈現(xiàn)上來(lái),去幫助孩子孩子快速的考前復(fù)習(xí)和理解，提升孩子孩子的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。只希望老師們學(xué)會(huì)成功這種思維工具,如何與人相處如何深度思考,擁有一個(gè)擁有智慧的所謂人生。

如何構(gòu)建自己的知識(shí)體系？

建立這科學(xué)知識(shí)管理模式，通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是把一些相對(duì)零碎的、密集的、獨(dú)立的各種知識(shí)核心概念或提出的觀點(diǎn)用獨(dú)特的角度去全面整合、衍生，積極構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的思維體系。

根據(jù)。短期目標(biāo)初步建立專(zhuān)注點(diǎn)

過(guò)去我們?nèi)粘Ａ?xí)慣在客廳沙發(fā)上窩一個(gè)下午2點(diǎn)的時(shí)間點(diǎn)，現(xiàn)在愛(ài)在睡前刷牙、蹲廁所、坐地鐵得時(shí)候聽(tīng)短收聽(tīng)、刷文章。我們間接接觸的信息繁雜，瑣碎的信息的內(nèi)容容易占得人腦，閱讀時(shí)間碎片化，注意力轉(zhuǎn)移容易被阻斷。

不過(guò)，我們可通過(guò)可以選擇我們的側(cè)重點(diǎn)來(lái)”信息屏蔽“其他的信息。能夠根據(jù)你的目標(biāo)來(lái)判斷你的聚焦點(diǎn)，需要是時(shí)間管理、心智成長(zhǎng)、口語(yǔ)科學(xué)知識(shí)或者平臺(tái)；比如說(shuō)，你要建立一個(gè)訂閱號(hào)，你就要添加公眾號(hào)的逐步建立常見(jiàn)方法、基本的后臺(tái)排版科學(xué)知識(shí)、平臺(tái)發(fā)展四種方法等等關(guān)于這個(gè)點(diǎn)的一切其他信息。

知乎的采銅大神做過(guò)一場(chǎng)關(guān)于《如何建立個(gè)人知識(shí)體系》的我分享，根據(jù)這階段性目標(biāo)下建立側(cè)重點(diǎn)和他分享的用主題思想問(wèn)題來(lái)二次篩選基本材料有相似之處之妙。有了關(guān)注點(diǎn)，你才足以聚焦點(diǎn)，有效運(yùn)用時(shí)間不，對(duì)其他信息進(jìn)行初步篩選，但相關(guān)信息的追根溯源和其他渠道是多元化發(fā)展的。

信息內(nèi)容的收集整理與再加工

也可以用為知筆記作為你的信息的收集箱，為你持續(xù)關(guān)注的點(diǎn)建立和筆記。將同兩種類(lèi)型的和筆記并組，而本電腦和這些本電腦里存貯的信息的內(nèi)容將會(huì)作為你。體系構(gòu)建的重要部分。一朝一夕，我自己知識(shí)系統(tǒng)的建立也需要更多不斷地很充實(shí)和完善。

被后加工過(guò)的相關(guān)信息經(jīng)過(guò)組織后才能夠被稱(chēng)為其他知識(shí)，而將這些相關(guān)信息的電影片段系統(tǒng)的收集就，只是整理主體部分，還有一個(gè)其他工作要進(jìn)行——后加工。在相應(yīng)的小筆記本下，名字來(lái)源、分類(lèi)方法、加標(biāo)簽一，就好比要對(duì)你擁有大的食材進(jìn)行分類(lèi)法；在你做某道菜的之后，能迅速提取出相應(yīng)的好食材，這樣它才并具了相應(yīng)的物質(zhì)價(jià)值。

后加工當(dāng)然不是單純素材庫(kù)分類(lèi)法提取，因?yàn)橹匾牟皇俏覀兡芸吹绞裁矗俏覀兿肫鹗裁?。拆?shū)幫的rios便條紙堅(jiān)持讀書(shū)法就是一個(gè)很好的粗加工；三張記事本，第一張，用自己的話組織語(yǔ)言信息；第二張，摩托羅拉移動(dòng)自己、身邊有無(wú)相關(guān)類(lèi)似都經(jīng)歷過(guò)，讓你選擇接受的信息內(nèi)容和經(jīng)歷造成文章鏈接；第三張，再讀這個(gè)電影片段、看后信息，未來(lái)發(fā)展你準(zhǔn)備好怎么做。

可以分享、利用先進(jìn)和創(chuàng)造自己

處理加工后，要對(duì)拒絕接受的信息吸收能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化，比如有的小伙伴們會(huì)用導(dǎo)圖，或者視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)畫(huà)的來(lái)開(kāi)展疏理和分享；有的童鞋會(huì)開(kāi)拓寫(xiě)為原創(chuàng)文案分享自己的看法，或者是加以不斷延伸構(gòu)筑課。

票圈有五位非常非常好的小伙伴們，一位是在行動(dòng)過(guò)程派做文案策劃的lily，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中鍵入的相關(guān)的知識(shí)，制成課會(huì)分享媒體運(yùn)營(yíng)以及朋友分享力；另一位是憶如塵，她同的品牌陳丹李老師來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)常識(shí)，而后在自己的我的朋友圈開(kāi)啟的其品牌不斷成長(zhǎng)營(yíng)，受到好評(píng)很不錯(cuò)。

對(duì)入門(mén)級(jí)的知識(shí)有一定深入了解，然后不斷吸收事實(shí)上其他信息，將這些其他信息彼此做關(guān)聯(lián)度，構(gòu)筑核心體系輸出范圍。逐步建立思維體系，對(duì)于這幾位童靴來(lái)說(shuō)，不僅是核心技能到手，而且還輸出型市場(chǎng)價(jià)值。