計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)？1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，計(jì)算機(jī)是信息處理的主體。2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，不必然主從關(guān)系。3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)際通訊協(xié)議基于信息交互。從邏輯功能上看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)？

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，計(jì)算機(jī)是信息處理的主體。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，不必然主從關(guān)系。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)際通訊協(xié)議基于信息交互。從邏輯功能上看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以傳輸信息為基礎(chǔ)目的，用通信線路將多個(gè)計(jì)算機(jī)再連接出聲的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合，一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)橫列除開(kāi)傳輸介質(zhì)和通信設(shè)備。從用戶角度看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是這樣的定義的：未知著一個(gè)能為用戶自動(dòng)啟動(dòng)管理的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。由它內(nèi)部函數(shù)完成用戶所動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的資源，而整個(gè)網(wǎng)絡(luò)像三個(gè)大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一樣的，對(duì)用戶是透明色的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接方式是什么？

的力量以太網(wǎng)、電纜調(diào)制解調(diào)器、DSL、IrDA、無(wú)線、家庭線(HANP)等通訊，使計(jì)算機(jī)直接連接到Internet。這是目前主流的連接，如單位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、ADSL寬帶連接和小區(qū)寬帶等。

如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)？

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)深入結(jié)合并不斷發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理、方法，掌握到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本工具，具備什么比較熟練電腦上網(wǎng)操作的能力等。課程以網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)為線索，具有概念多、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是在教學(xué)過(guò)程中不難突然發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程本身抽象的概念讀不懂、枯燥無(wú)味等特點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵在于快速有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以探索它適合我《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和方法具備非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持兩個(gè)月效率與效果相統(tǒng)一規(guī)定的原則，切實(shí)保障提高教學(xué)質(zhì)量。是從對(duì)知識(shí)的武器精煉回答和詳細(xì)求全部的描述，這個(gè)可以使學(xué)生快的要好地掌握知識(shí)。因此教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)、比較多問(wèn)題和都無(wú)所謂問(wèn)題提出具體的分析，實(shí)際努力思考、研究和分析，可以確定符合實(shí)際的課程內(nèi)容，把教學(xué)工作置于切實(shí)增強(qiáng)最有效的基礎(chǔ)上來(lái)。這對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門(mén)課來(lái)說(shuō)，我們必須要必須明確課程的整個(gè)結(jié)構(gòu)教學(xué)任務(wù)和祥細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，比較明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，后再在此框架內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)真?zhèn)湔n的教學(xué)方法、手段和學(xué)生的活動(dòng)形式。在具體一點(diǎn)的老師授課過(guò)程中，從講課時(shí)的語(yǔ)言到專(zhuān)業(yè)授課的方法要生動(dòng)有趣、引人入勝的故事，進(jìn)而創(chuàng)造和諧生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程還應(yīng)形態(tài)輪廓學(xué)生的主體地位和教師在課堂上的主導(dǎo)地位，崇尚學(xué)生在課堂中的活動(dòng)，多讓學(xué)生去搶先出手，多說(shuō)多練，并時(shí)的基于師生的互動(dòng)和生與生之間的互動(dòng)。實(shí)際頓井站的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活躍下來(lái)，釋放學(xué)生相對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的強(qiáng)烈興趣。教師通過(guò)對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題后，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地的思考和小組的合作探究通過(guò)硬生生地做互動(dòng)，利用的調(diào)集學(xué)生去學(xué)習(xí)的積極性。然后再在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下并且?guī)熒?dòng)，促進(jìn)師生有效的交流，對(duì)重難點(diǎn)并且突破。這樣所講的內(nèi)容學(xué)生非常容易做到當(dāng)堂被消化，對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解也會(huì)一系列靈魂升華。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠管用地強(qiáng)行學(xué)生主動(dòng)思考，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地獲取知識(shí)，由此運(yùn)用知識(shí)能解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.靈活常規(guī)多種教學(xué)方法2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)安裝法“任務(wù)驅(qū)程教學(xué)法”是奇異建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的現(xiàn)代教學(xué)理念，變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)的不同維度互動(dòng)式的教學(xué)理念：將再次呈現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處在積極主動(dòng)地的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能依據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，形象的修辭共三的知識(shí)和自己若有若無(wú)的經(jīng)驗(yàn)做出方案、解決問(wèn)題的方法。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以依據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并給出“任務(wù)”，針對(duì)提出的任務(wù)，采取什么措施演示或講解等，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后把強(qiáng)行學(xué)生邊學(xué)邊練，并能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法不單使學(xué)生完成任務(wù)知識(shí)，還能夠增加動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神絕無(wú)可能展現(xiàn)。筆者在課堂教學(xué)中是這樣可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的，首先是對(duì)所要怎么學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給出要手中掌握的程度和設(shè)計(jì)一些習(xí)題，讓學(xué)生按照認(rèn)真的聽(tīng)講，之前進(jìn)行小組的合作探究去學(xué)習(xí)，同盟協(xié)議完成所那些要求提升的目標(biāo)。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不單培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和約定完成新知識(shí)的能力，又能增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在操作中和小組合作中基于創(chuàng)新。2