網(wǎng)友解答: 各種打著開(kāi)發(fā)孩子潛能的教育都是一種利誘的說(shuō)法，那為什么還說(shuō)開(kāi)發(fā)潛能呢？其實(shí)每個(gè)人的大腦里都有很多的神經(jīng)突觸，這些突觸受到外界的刺激會(huì)漸漸長(zhǎng)大，如果沒(méi)有外界的刺激它會(huì)縮小，受到

各種打著開(kāi)發(fā)孩子潛能的教育都是一種利誘的說(shuō)法，

那為什么還說(shuō)開(kāi)發(fā)潛能呢？

其實(shí)每個(gè)人的大腦里都有很多的神經(jīng)突觸，這些突觸受到外界的刺激會(huì)漸漸長(zhǎng)大，如果沒(méi)有外界的刺激它會(huì)縮小，受到外界的影響越多突觸會(huì)越來(lái)越大越來(lái)越粗，相互之間也會(huì)連成一張信息網(wǎng)絡(luò)通道，就像現(xiàn)在的立交橋一樣，四通八達(dá)，那么我們獲取的信息和處理的信息的速度就會(huì)比其他人快。

所以說(shuō)早教呢并不是完全沒(méi)有開(kāi)發(fā)潛能的功能，但是早教代表不了全部，我們需要各種各樣的新鮮事物來(lái)讓孩子參與體驗(yàn)，刺激他的腦神經(jīng)的活躍度，不是有句古話說(shuō)腦子越用越靈活么。就是這個(gè)道理！

嬰幼兒早期教育（簡(jiǎn)稱早教）是指嬰幼兒從出生到未滿3周歲，根據(jù)其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其心理發(fā)育特征，利用客觀環(huán)境和某些教育訓(xùn)練方法，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的給予嬰幼兒某些器官以豐富的刺激，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和教育，培養(yǎng)兒童感覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、行為和習(xí)慣等，以此發(fā)揮兒童最大的潛能。

嬰幼兒早教是孩子認(rèn)識(shí)世界，構(gòu)建自身和事物聯(lián)系的過(guò)程，所以早教是必須的。但是，目前市面上存在大量的早教培機(jī)構(gòu)，宣稱能夠開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能，如感覺(jué)、想象力、專注力、社交力等等，收費(fèi)價(jià)格從幾十元到幾百元一節(jié)課不等。我們先不談這個(gè)收費(fèi)是否合理，單說(shuō)培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)，大部分都沒(méi)有科學(xué)依據(jù)和系統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)，師資質(zhì)量也讓人堪憂。

對(duì)于0-3歲的嬰幼兒早教應(yīng)該包含什么內(nèi)容？不少家長(zhǎng)也存在誤解，把早教理解成了不管孩子的發(fā)展水平如何，只要“早早教育”，孩子都能學(xué)會(huì)，對(duì)早教機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了過(guò)高的期望。其實(shí)，正確的早教就是“返璞歸真”，讓孩子在合適的年齡獲得正確的能力，保證早教的內(nèi)容符合嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展特征。

0-3歲的孩子最應(yīng)該學(xué)習(xí)的能力是吃、喝、拉、睡、玩，而這些基本的生活能力，是父母在陪伴中可以逐步去教會(huì)孩子的，完全沒(méi)必要去昂貴的早教機(jī)構(gòu)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么是比父母的陪伴讓他們更能感受到快樂(lè)和安全感的。

在陪伴的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的地方包括：孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官能力的發(fā)展；坐臥、爬行、手指協(xié)調(diào)、走路等運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)；對(duì)生活中各種事物認(rèn)知的發(fā)展；生活規(guī)律的養(yǎng)成；語(yǔ)言能力的掌握和表達(dá)等等。

在嬰幼兒早教中家長(zhǎng)不應(yīng)拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子期望過(guò)高，生活技能應(yīng)是早教的主要內(nèi)容，家長(zhǎng)也應(yīng)該是早教的第一老師，這些都是早教中心無(wú)法代替的。