Python如何封裝類，以方便調(diào)用？自己用Mysql修改一個(gè)數(shù)據(jù)庫存放數(shù)據(jù)。需要每天都讀取文件和存進(jìn)。又在一段時(shí)間面向?qū)ο?。于是就?chuàng)建類，下面三個(gè)方法，你選數(shù)據(jù)庫、讀取表格、存進(jìn)表格。寫再說，是可以用

Python如何封裝類，以方便調(diào)用？

自己用Mysql修改一個(gè)數(shù)據(jù)庫存放數(shù)據(jù)。需要每天都讀取文件和存進(jìn)。又在一段時(shí)間面向?qū)ο蟆Ｓ谑蔷蛣?chuàng)建類，下面三個(gè)方法，你選數(shù)據(jù)庫、讀取表格、存進(jìn)表格。寫再說，是可以用。如果不需要類，僅僅函數(shù)的定義，我清楚用main來封裝。可用了類之后我就還不知道怎莫標(biāo)準(zhǔn)封裝了。假如不整體封裝，就動(dòng)態(tài)創(chuàng)建，需要先創(chuàng)建家族類，才能內(nèi)部函數(shù)里面的方法。不像pandas，再可全局函數(shù)方法。比如說：_csv。網(wǎng)上搜了一個(gè)小時(shí)，沒有答案。

初學(xué)，真不知道如何幫忙解決了，特來請教。

自問自答吧。

我把你選擇數(shù)據(jù)庫，這一動(dòng)作封裝方法成了方法。但也可以封裝為類屬性:數(shù)據(jù)庫名。但如果不是連接上數(shù)據(jù)庫，就可以要你選具體詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫名。

想來，裸芯片成類屬性就要好。只不過調(diào)用類就就鍵入數(shù)據(jù)庫名。就將創(chuàng)建角色對象的步驟， 必要的步驟。那整個(gè)動(dòng)態(tài)鏈接庫過程，則是實(shí)現(xiàn)了最簡單的過程。

具體看代碼不勝感激:

python類方法和靜態(tài)方法有什么用？

Python中最起碼有三種比較比較比較普遍的方法類型，即實(shí)例方法，類方法、支持靜態(tài)方法。它們是如何定義方法的呢？如何調(diào)用的呢？它們又有何區(qū)別和作用呢？且看下文。

首先，這三種方法都定義法在類中。下面我先簡單的說下怎莫定義和內(nèi)部函數(shù)的。（PS：實(shí)例對象的權(quán)限大的。）

實(shí)例方法

定義：另一個(gè)參數(shù)必須是實(shí)例對象，該參數(shù)名象約定為“self”，它來傳達(dá)消息實(shí)例的屬性和方法（也可以傳類的屬性和方法）；

調(diào)用：只能由實(shí)例對象內(nèi)部函數(shù)。

類方法

定義：使用裝飾器@classmethod。另一個(gè)參數(shù)必須是當(dāng)前類對象，該參數(shù)名就像約定為“cls”，實(shí)際它來傳遞類的屬性和方法（沒法傳實(shí)例的屬性和方法）；

內(nèi)部函數(shù)：實(shí)例對象和類對象都也可以動(dòng)態(tài)創(chuàng)建。

支持靜態(tài)方法

定義：使用裝飾器@staticmethod。參數(shù)隨意，還沒有“self”和“cls”參數(shù)，但方法體中沒法不使用類或?qū)嵗娜魏螌傩院头椒ǎ?/p>

動(dòng)態(tài)創(chuàng)建：實(shí)例對象和類對象都可以調(diào)用。

實(shí)例方法

簡而言之，實(shí)例方法是類的實(shí)例能夠在用的方法。這里不做過多后解釋。

類方法

在用裝飾器@classmethod。

原則上，類方法是將類本身才是對象并且操作的方法。假設(shè)有個(gè)方法，且這個(gè)方法在邏輯上按結(jié)構(gòu)類本身充當(dāng)對象來內(nèi)部函數(shù)更合理不，那就這個(gè)方法就也可以定義方法為類方法。別外，如果不是要可以繼承，也是可以定義法為類方法。

:場景：

打比方我有一個(gè)學(xué)生類和一個(gè)班級類，是想實(shí)現(xiàn)的功能為：

負(fù)責(zé)執(zhí)行班級人數(shù)提升的操作、完成任務(wù)班級的總?cè)藬?shù)；

學(xué)生類能繼承自班級類，每實(shí)例化一個(gè)學(xué)生，班級人數(shù)都能增加；

結(jié)果，我想定義法一些學(xué)生，獲得班級中的總?cè)藬?shù)。

琢磨：這個(gè)問題用類方法做比較適合，我想知道為什么？畢竟我實(shí)例化的是學(xué)生，可是如果我從學(xué)生這一個(gè)實(shí)例中我得到班級總?cè)藬?shù)，在邏輯上顯然是不合理的。另外，如果打算完成任務(wù)班級總?cè)藬?shù)，如果不是生成一個(gè)班級的實(shí)例也是沒有必要的。