很多孩子平時(shí)考試或者做作業(yè)容易出錯(cuò)。他們往往看著題就做，做著做著結(jié)果就錯(cuò)了，哪怕是很簡(jiǎn)單的題。當(dāng)孩子有了認(rèn)真審題的習(xí)慣，做題的錯(cuò)誤率就會(huì)降低，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。期末考試快到了。以數(shù)學(xué)題為例，如

很多孩子平時(shí)考試或者做作業(yè)容易出錯(cuò)。他們往往看著題就做，做著做著結(jié)果就錯(cuò)了，哪怕是很簡(jiǎn)單的題。當(dāng)孩子有了認(rèn)真審題的習(xí)慣，做題的錯(cuò)誤率就會(huì)降低，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。期末考試快到了。以數(shù)學(xué)題為例，如何教孩子認(rèn)真審題？四步就能搞定！

提高考試效率的四個(gè)步驟。

1.指著題目上的單詞再讀一遍。讓孩子們跟著你讀。

這樣做的好處是可以吸引孩子。;當(dāng)你指出話題時(shí)，它能引起孩子的注意，同時(shí)它能加強(qiáng)孩子的興趣。;閱讀單詞的能力。小一點(diǎn)的孩子記憶力特別強(qiáng)，經(jīng)常用手指看書。時(shí)間長了，很多沒學(xué)過的單詞就會(huì)知道了。

2.問孩子一個(gè)問題意味著什么？讓孩子口頭復(fù)述。

如果孩子沒有。;t理解不清楚題目的意思，可以帶孩子慢慢再讀一遍，然后平時(shí)就能理解了。閱讀和談?wù)撛掝}的目的是加深孩子的理解。;的印象和對(duì)題目的正確理解，避免做題時(shí)的失誤和粗心，也培養(yǎng)孩子 重復(fù)和表達(dá)他們語言的能力。

3.理解了問題的意思后，讓孩子指著題目正文再讀一遍，然后開始做題。

進(jìn)一步提高兒童和青少年的健康水平。;對(duì)題目的理解和印象。把題目讀好就相當(dāng)于讀了一個(gè)故事，很有意思。多讀書，自己會(huì)認(rèn)識(shí)很多單詞。如果你遇到一個(gè)你的孩子無法解決的問題。;讀兩遍看不懂，引導(dǎo)孩子再讀一遍或三遍。當(dāng)孩子明白時(shí)，父母必須積極肯定孩子。;的表現(xiàn)和進(jìn)步。一般來說，小學(xué)四年級(jí)以下的題，只要看三遍以上，大部分孩子都能準(zhǔn)確理解并做到。

4.在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中繼續(xù)鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)等待，慢慢放下。

培養(yǎng)孩子的時(shí)候。;仔細(xì)審題的習(xí)慣，父母必須在他們周圍耐心等待他們的孩子 的成長，并不斷給予他們積極的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子可以自己看題，認(rèn)真審題的時(shí)候，就應(yīng)該開始慢慢離開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立做題的習(xí)慣，放下父母 手。這個(gè)時(shí)候，孩子就可以學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)了。

這四個(gè)步驟看起來話很多，很多家長可能會(huì)覺得會(huì)很費(fèi)時(shí)間，很復(fù)雜，這只是你的想象。當(dāng)你真正去做的時(shí)候，這四個(gè)步驟一氣呵成，會(huì)比以前節(jié)省更多的時(shí)間和精力。

因?yàn)?如果檢查準(zhǔn)確，錯(cuò)誤率會(huì)很低，孩子花在檢查作業(yè)和反復(fù)嘮叨孩子作業(yè)不好的時(shí)間會(huì)大大減少。

認(rèn)真審題、做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后，成績(jī)會(huì)提高，孩子 良好的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)建立起來。這個(gè)時(shí)候，你好，小朋友?？荚嚱Y(jié)束后，讓孩子找到正確的做題方法。只要他們有想法，認(rèn)真答題，肯定能拿高分。

掌握數(shù)學(xué)思維可以大大提高兒童的智力解決問題的能力！數(shù)學(xué)思維是提高數(shù)學(xué)成績(jī)，甚至是提高分析問題和解決問題能力的必備技能！今天給大家分享四種常見的數(shù)學(xué)思維。希望老師和家長能自覺培養(yǎng)。兒童 數(shù)學(xué)思維！

1.轉(zhuǎn)換型

轉(zhuǎn)換思維是將一個(gè)問題在受阻時(shí)從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，使之更簡(jiǎn)單明了，更容易解決的一種思維形式。轉(zhuǎn)化思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常見的思維，是解決數(shù)學(xué)問題的基本思想和方法之一。司馬光 ;《砸罐子》與曹沖 美國的形象，已經(jīng)慶祝了幾個(gè)世紀(jì)，已經(jīng)成功地使用了轉(zhuǎn)換策略。

在教學(xué)中，學(xué)生和教師。;通過這種訓(xùn)練可以大大提高解決問題的能力。變換與轉(zhuǎn)化是中學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)學(xué)思想之一，是所有數(shù)學(xué)思想方法的核心。

研究數(shù)學(xué)問題時(shí)，轉(zhuǎn)化的原理是:

把不熟悉、困難的問題變成熟悉、容易解決、解決的問題；

把抽象的問題變成具體直觀的問題；

把復(fù)雜的問題變成簡(jiǎn)單的問題；

把一般變成特殊問題；

把實(shí)際問題變成數(shù)學(xué)問題等等，讓問題變得容易解決。

轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵非常豐富。等價(jià)變換與非等價(jià)變換，已知與未知，量與圖，圖與圖，都可以變換解題。

轉(zhuǎn)化的思想啟發(fā)我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時(shí)，要多角度、多方向地看待問題。

例1(2019年秋？在圖中所示的運(yùn)算程序中，如果一開始輸入的X的值是10，我們發(fā)現(xiàn)第一次輸出的結(jié)果是5，第二次輸出的結(jié)果是8，那么第2019次輸出的結(jié)果是_ _ _ _ _ _。

【解析】如果10是偶數(shù)，用x 10代替1/2x:輸出一個(gè)奇數(shù)5，用x 5代替x 3得到一個(gè)偶數(shù)8，用偶數(shù)8代替1/2x得到一個(gè)偶數(shù)4，再用1/2x代替得到一個(gè)偶數(shù)2。

然后代入奇數(shù)1進(jìn)行計(jì)算，用奇數(shù)1代替x 3計(jì)算偶數(shù)4，依次循環(huán)。

∵ (2, 2019) ÷ 3 672 ...1，那么第2019次輸出的結(jié)果是4。所以答案是:4。

2.系統(tǒng)類型

系統(tǒng)思維也叫整體思維。系統(tǒng)思維是指在解題時(shí)對(duì)具體題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，即在得到題目時(shí)分析判斷知識(shí)點(diǎn)屬于什么，然后回憶這類題分為什么類型，以及相應(yīng)的解法。

例2。(2019年秋？很多家庭使用燃?xì)庾鳛闊鲲埖娜剂?，所以?jié)約燃?xì)馐俏覀內(nèi)粘Ｉ钪蟹浅，F(xiàn)實(shí)的問題。某燃?xì)庠畹男o位置在0度到90度之間(如圖)。燃?xì)怅P(guān)閉時(shí)，旋鈕位置為0度，旋鈕角度越大，燃?xì)饬髁吭酱?，燃?xì)獯蜷_到最大時(shí)為90度。測(cè)試旋鈕在不同位置的耗氣量，選擇燃?xì)庠钚o的五個(gè)不同位置煮一壺水(旋鈕角度過小，其火力可 t燒水，所以旋鈕角度的范圍是18≤x≤90°)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)得到下表:

（1)請(qǐng)從所學(xué)的線性函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)中，確定哪個(gè)函數(shù)能表達(dá)耗氣量Y與旋鈕角度X度之間的變化規(guī)律？說明為什么確定是這個(gè)函數(shù)而不是其他函數(shù)的原因，求其解析式；

(2)當(dāng)旋鈕角度為多少時(shí)，燒開一壺水用的煤氣量最少？最低是多少？

(3)一戶人家以前用這個(gè)燃?xì)庠疃际前讶細(xì)忾_到最大，現(xiàn)在用最省氣的旋鈕角度?，F(xiàn)在這個(gè)家庭的月平均用氣量是13立方米。平均每個(gè)月能比以前節(jié)省多少立方米的燃?xì)猓?/p>

3.強(qiáng)化型

集約型思維是一種跳躍性、生動(dòng)性、高度遷移性的思維形式。

例3(2019年秋？南京月考)定義*操作:

( 3)*( 15) 18,(﹣14)*(﹣7) 21,

(﹣12)*( 14)﹣26,( 15)*(﹣17)﹣32,

0*(﹣15)(﹣15)*0 15,( 13)*00*( 13) 13.

(1)請(qǐng)認(rèn)真考慮上述運(yùn)算，總結(jié)*運(yùn)算的規(guī)律:兩個(gè)數(shù)在進(jìn)行*運(yùn)算時(shí)，符號(hào)相同，符號(hào)不同。特別是0對(duì)任意數(shù)執(zhí)行*運(yùn)算，或者任意數(shù)對(duì)0執(zhí)行*運(yùn)算。

(2)計(jì)算:(11) * [0 * (-12)] 。

(3)如果2× (2 * a) 3a，求a的值.

【解法】(1)歸納*運(yùn)算法則:兩個(gè)數(shù)進(jìn)行*運(yùn)算時(shí)，同號(hào)為正，異號(hào)為負(fù)。特別的，當(dāng)0和任意數(shù)進(jìn)行*運(yùn)算，或者任意數(shù)和0進(jìn)行*運(yùn)算，結(jié)果都是這個(gè)數(shù)；

(2)根據(jù)問題中的新定義，原公式(11)*(-12)-23；

(3)當(dāng)a ampgt；0，已知方程簡(jiǎn)化為:2 (A2) 3a，即A 4，符合題意；

當(dāng)a amplt；0，已知方程簡(jiǎn)化為:2 (﹣ 2 ﹣ A) 3a，即A ﹣ 4/5，符合題意；

當(dāng)a 0時(shí)，已知方程簡(jiǎn)化為:4 0，無解，

綜上所述，a的值是4或-4/5。

所以，答案是:(1)正確；負(fù)，結(jié)果是這個(gè)數(shù)；(2)﹣23

4.類比類型

類比思維是指根據(jù)事物之間的某些相似性質(zhì)，將不熟悉、不熟悉的問題與熟悉的問題或其他事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共性，找到其本質(zhì)，從而解決問題的思維方法。

例4。(2019年秋？如圖1所示，點(diǎn)P和Q分別是等邊△ABC的AB和BC上的動(dòng)點(diǎn)。點(diǎn)P從頂點(diǎn)A移動(dòng)到點(diǎn)B，點(diǎn)Q從頂點(diǎn)B移動(dòng)到點(diǎn)c，兩點(diǎn)同時(shí)開始，速度相同。

(1)在M點(diǎn)連接AQ和CP時(shí)，在P和Q的運(yùn)動(dòng)過程中∠CMQ的大小有變化嗎？如有變化，說明原因，如無變化，查明其程度；

(2)如圖2所示，若點(diǎn)P和Q在移動(dòng)到終點(diǎn)后繼續(xù)在射線AB和BC上移動(dòng)，直線AQ和CP的交點(diǎn)為m，則∠CMQ的大小有變化嗎？如有變化，說明原因，如無變化，查明其程度。

【解法】:(1)點(diǎn)P和Q運(yùn)動(dòng)過程中，∠CMQ保持不變。

∫△ABC是一個(gè)等邊三角形

∴∠ABQ∠CAP,ABCA，

點(diǎn)P和Q也以相同的速度運(yùn)動(dòng)，

∴ AP BQ，而∠ ABQ ∠ Cap，AB AC，

∴△abq≌△cap(sas)；

∴∠BAQ∠ACP，

∠∠QMC ∠ACP∠MAC，

∴∠qmc∠baq∠MAC ∠BAC 60；

(2)在點(diǎn)P和Q的運(yùn)動(dòng)過程中，∠CMQ保持不變。

由(1)可知△ABQ?△CAP，

∴∠BAQ∠ACP，

∠∠QMC ∠BAQ∠APM，

∴∠qmc∠acp∠APM 180 ﹣∠pac180 ﹣60 120。

其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是掌握方法。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練需要一套完整的訓(xùn)練方法。經(jīng)過思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)成績(jī)可以有很大的提高。

1.測(cè)試過程概念

2.需求分析技能

3.用例寫作技巧

4.代碼編寫技巧

自動(dòng)化測(cè)試開發(fā)的前提，Python Java都可以學(xué)。

@.com環(huán)境建筑工具公司

將軟件安裝到硬件環(huán)境中，如Linux xshell xftp mysql navcat。

6.測(cè)試開發(fā)技能

實(shí)現(xiàn)接口的自動(dòng)化，Selenium Appium JMeter Postman Fidler等。

希望我的回答能幫到你。如果你有任何關(guān)于測(cè)試開發(fā)的問題，歡迎隨時(shí)給我寫信~