什么是scratch編程軟件？這個(gè)軟件有什么功能？Scratch是一款由麻省理工學(xué)院(MIT)設(shè)計(jì)的新的一款向大少年的簡(jiǎn)易編程工具。在2012年在換取教育的普及，對(duì)于6歲以上孩子們的認(rèn)知水平，包括這對(duì)

什么是scratch編程軟件？這個(gè)軟件有什么功能？

Scratch是一款由麻省理工學(xué)院(MIT)設(shè)計(jì)的新的一款向大少年的簡(jiǎn)易編程工具。在2012年在換取教育的普及，對(duì)于6歲以上孩子們的認(rèn)知水平，包括這對(duì)界面的喜好，MIT做了蠻持續(xù)研究和極有個(gè)性盡量全面的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。不但很易孩子們不使用，又能寓教于學(xué)，讓孩子們額外創(chuàng)作中的樂(lè)趣。Scratch是一種電腦編程工具和語(yǔ)言，把計(jì)算機(jī)想執(zhí)行的指令、邏輯變成了小朋友只能看明白了的“積木”，借用它可快速地創(chuàng)建自己的互動(dòng)故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)和藝術(shù)。Scratch確實(shí)簡(jiǎn)化后了編程地難度，但并沒(méi)有什么再次加強(qiáng)編程思維的訓(xùn)練。Scratch有8類(lèi)編程不見(jiàn)，乾坤二卦了比較普遍的編程概念：編程基本都結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和選擇類(lèi)型結(jié)構(gòu)；變量的定義；鏈表（數(shù)組）；事件、線程、同步等概念。仔細(xì)看上面的命令語(yǔ)句，還也可以發(fā)現(xiàn)自己，數(shù)字、加減法、大小比較好、方位、XY坐標(biāo)等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的確就難舍難離，相互促進(jìn)。Scratch積木模塊除開(kāi)8個(gè)大類(lèi)，100多個(gè)功能，可以不制作動(dòng)畫(huà)、小游戲、解數(shù)學(xué)題等等。正是這些大量的功能滿足了孩子的創(chuàng)造力。而，scratch才是開(kāi)源軟件，已經(jīng)被越來(lái)越多的STEAM廠商所接受。一些編程小車(chē)、拼接玩具全是允許Scratch的，也就是說(shuō)孩子能用來(lái)簡(jiǎn)單點(diǎn)編程讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)。

少兒編程怎么操作？

必須，選取一個(gè)少兒編程學(xué)習(xí)軟件。慣見(jiàn)國(guó)內(nèi)、國(guó)外都是不少少兒編程軟件，小編小編優(yōu)先權(quán)選擇國(guó)外的，原因是國(guó)外的信息技術(shù)水平，而且美國(guó)、英國(guó)、等發(fā)達(dá)國(guó)家，比我們要先進(jìn)；發(fā)達(dá)國(guó)家在創(chuàng)新創(chuàng)造，編程教育方面比我們要積極開(kāi)展得早，要完善系統(tǒng)得多，巳經(jīng)有很多底層理論另外支撐；而scratch很顯然是目前都很流行的少兒編程軟件，這是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的少兒編程工具。就算肯定不會(huì)英語(yǔ)和鍵盤(pán)操作，用戶也是可以直接不使用中文圖形化參與編程，在用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄基于你所選功能，快速的創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)，游戲。而，建議您剛初學(xué)者的小孩可以先從scratch學(xué)起。

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比如，要制定一個(gè)簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。

只不過(guò)大多數(shù)編程軟件都是最詳細(xì)的學(xué)習(xí)指引，但對(duì)此孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)十分詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是太必要的。這個(gè)工作可以由家長(zhǎng)來(lái)做，這就要求家長(zhǎng)必須是編程的學(xué)習(xí)者，熟練的掌握者。比如說(shuō)的少兒編程游戲--CodeMonkey，它是以游戲關(guān)卡，循序漸進(jìn)的從淺入深去怎么學(xué)習(xí)，這就沒(méi)有要求孩子們要明確的關(guān)卡一姍姍學(xué)習(xí)，一關(guān)關(guān)體驗(yàn)，這樣的話才能真正學(xué)到功底扎實(shí)的編程知識(shí)。

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第三，多參加過(guò)STEM相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

STEM教育源起美國(guó)，1986年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)數(shù)月前給出STEM教育概念，指的是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics），旨在增進(jìn)讓孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域綜合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而能提高其全球競(jìng)爭(zhēng)力。發(fā)展起來(lái)至今，STEM教育被越來(lái)越廣泛的以學(xué)科凝煉，PBL（Problem-BasedLearning）學(xué)的形式繼續(xù)開(kāi)展。少兒編程則不屬于T與M的啊是生克制化和有用實(shí)踐。此外還有編程機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等大量的科技實(shí)踐，有條件的家長(zhǎng)肯定多帶孩子進(jìn)行。讓孩子這個(gè)可以利用體驗(yàn)沉浸式的跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐，想提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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第四，要是家里條件愿意，這個(gè)可以報(bào)培訓(xùn)班。確實(shí)網(wǎng)上需要提供大量自學(xué)教程。但這簡(jiǎn)單的方法對(duì)家長(zhǎng)那些要求高，那些要求家長(zhǎng)自己要要學(xué)，需要會(huì)。況且家長(zhǎng)從事外貿(mào)計(jì)算機(jī)去相關(guān)職業(yè)，有具體基礎(chǔ)，時(shí)間上，是否可以轉(zhuǎn)化為小孩子學(xué)的指引上，又是需要很多考量的。假如家長(zhǎng)本身就一知半解，那學(xué)過(guò)來(lái)更是難事。少兒編程自然對(duì)于的是少兒，但又是真包含整個(gè)編程的體系知識(shí)的，沒(méi)有專(zhuān)人傳授經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該不會(huì)快速。如果不是你想讓孩子學(xué)編程，不如你帶他到編玩邊學(xué)親身體驗(yàn)看看

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后來(lái)，不能找到伙伴，共同怎么學(xué)習(xí)。

孩子在怎么學(xué)習(xí)少兒編程過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)阻止孩子找到小伙伴，互相協(xié)作，約定完成程序編寫(xiě)或闖關(guān)游戲任務(wù)。畢竟在虛無(wú)飄渺應(yīng)用中，一個(gè)求下載的程序開(kāi)發(fā)，離不開(kāi)一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互交換的分工協(xié)作。要是孩子從小到大就能能養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和習(xí)慣，那這對(duì)他以后的成長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)大有裨益。