初中生為什么要學(xué)思維導(dǎo)圖？在現(xiàn)在教學(xué)中不論是語文數(shù)學(xué)還是英語，都會(huì)涉及到思維導(dǎo)圖的記憶。我有一個(gè)學(xué)生，英語成績(jī)特別差，每次來它都向我咒罵：老師，英語單詞好多好難，完全沒有記不全啊，怎摸二級(jí)考試呢?我就

初中生為什么要學(xué)思維導(dǎo)圖？

在現(xiàn)在教學(xué)中不論是語文數(shù)學(xué)還是英語，都會(huì)涉及到思維導(dǎo)圖的記憶。

我有一個(gè)學(xué)生，英語成績(jī)特別差，每次來它都向我咒罵：老師，英語單詞好多好難，完全沒有記不全啊，怎摸二級(jí)考試呢?我就我推薦他依靠思維導(dǎo)圖記單詞，后來她一直在堅(jiān)持用思維導(dǎo)圖記憶，可是英語妄圖第一。

思維導(dǎo)圖是什么?有什么用?

思維導(dǎo)圖是DavidHyerle博士在1988年旗下的一種幫自學(xué)的語言工具，是用來通過最終形成知識(shí)、發(fā)散思維、能提高學(xué)習(xí)能力的一種可視化工具，共種類型。

八種思維導(dǎo)圖工具，三個(gè)對(duì)應(yīng)人在認(rèn)真思索時(shí)候的八種思維過程，也可以重視培養(yǎng)閱讀理解、寫作、數(shù)學(xué)、邏輯思考等方面的能力。

以下是這八種思維導(dǎo)圖：

在以英語為母語的國(guó)家，英語課堂好象都會(huì)區(qū)分思維導(dǎo)圖工具來基礎(chǔ)教學(xué)，這樣的能讓學(xué)生思維變得更有條理、更有邏輯、更突出發(fā)散性。

以英語記單詞為例，來看一下思維導(dǎo)圖是這是怎么回事?

記得一點(diǎn)一個(gè)中心詞記住10個(gè)單詞

以中小學(xué)各階段單詞為基礎(chǔ)，依據(jù)該組群?jiǎn)卧~的內(nèi)在聯(lián)系，將民間單詞單個(gè)孤立排擠的記憶模式，變成單詞群記憶模式。是說，背了一個(gè)單詞，與之相關(guān)的所有的單詞也都記好了，手中掌握了。

這是思維導(dǎo)圖記單詞快速的秘密。下一步，讓他我們來看一幅，思維導(dǎo)圖，來具體感受再看看思維導(dǎo)圖的魅力所在吧。

單詞記憶應(yīng)音形義增強(qiáng)

漢字是象形文字(偏旁部首)，同理可得，英語單詞都是由26個(gè)字母(偏旁)部首組合成的。例如est(部首)，我們前面可加best，rest，test，vest，west等等字母(偏旁)。

最后一個(gè)單詞best(好是的)伸延至test(測(cè)試)，再延展至text(課文)，textbook(課本)……以此類推發(fā)動(dòng)了攻擊的思維導(dǎo)圖模式。我們是會(huì)發(fā)現(xiàn)到這幾個(gè)單詞后讀起來都的很有節(jié)奏感，且在某種程度上也有關(guān)聯(lián)性。10張思維導(dǎo)圖的單詞又編成了那些個(gè)很有意思小故事，按照詞不離句，句不離篇的理論和方法進(jìn)一步的升華

由前到后聯(lián)想：(漢語翻譯：我想下一界建議(best)的，所以才我必須實(shí)際閱讀課本(textbook)上的課文(text)在測(cè)試(test)中考得好是(best)我必須在飯店(restaurant)休息(rest)，用下洗手間(restroom)，否則我會(huì)焦慮緊張(restless)我脫下外衣我最好是的馬甲(vest)在森林(forest)里面收獲(harvest)橘子。

教師們?nèi)绾握_使用思維導(dǎo)圖？

學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖也可以讓你三天閱讀理解多本書，速度能超乎我們的想象。好多思維導(dǎo)圖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該不會(huì)真正把精髓教導(dǎo)我們，畢竟我們否則的話學(xué)會(huì)都會(huì)影響不大他們的業(yè)績(jī)，目前，我國(guó)可以使用思維導(dǎo)圖工作和學(xué)的人不過沒有幾個(gè)，其中阿里巴巴的馬云算一個(gè)。又為何說馬爸爸這位互聯(lián)網(wǎng)大佬會(huì)呢？是因?yàn)樗?jīng)拜美國(guó)思維專家MinTeaba的創(chuàng)始人為師（國(guó)內(nèi)模仿人家做了一個(gè)Mindmap，目前也蠻好用，的確國(guó)人有極其強(qiáng)大的模仿能力，也給個(gè)極大的贊），因?yàn)轳R老師能學(xué)的本領(lǐng)是我們這些平凡人所自嘆不如的，所以我馬老板的思維也是國(guó)人沒有幾個(gè)能甚至超越的，馬總著實(shí)是最好是的互聯(lián)網(wǎng)教師，都是把思維導(dǎo)圖運(yùn)用建議的一個(gè)人，沒有之一。

互聯(lián)網(wǎng)的到來，讓思維導(dǎo)圖給我們給了了更多的變化，下面給所有不需要培養(yǎng)訓(xùn)練自己思維的朋友們?nèi)粲腥魺o講解時(shí)，和給大家多多分享教師要如何發(fā)揮思維導(dǎo)圖才能卻讓大家更多的好處，大家你必須嚴(yán)肅看下來，我總結(jié)歸納的也是國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不愿意去分享給大家的知識(shí)。

一、思維導(dǎo)圖要注意使用場(chǎng)景，目前工作和生活中使到的有這幾種：

1）需求訪談，需求分析，概要和祥細(xì)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，才是設(shè)計(jì)輔助手段使用。

2）它也你經(jīng)常再次出現(xiàn)在三千多種會(huì)議，演講過程中，作為回答提綱在用，成為了職場(chǎng)必備技能。

3）學(xué)生做ppt這些作業(yè)設(shè)計(jì)和繪畫可以使用。

4）泛讀圖書不使用，該項(xiàng)才是最強(qiáng)大腦的必練體系。

二、教師不使用思維導(dǎo)圖的四步走戰(zhàn)略

準(zhǔn)備，完全安裝并可以打開XmindZen軟件(該軟件本人很喜歡建議使用，讀者也可以無法中搜索其他軟件即可，重在理解思路)，然后把先打開界面，你選比較合適的模板。

第二步，寫中心主題，并在圖標(biāo)庫(kù)中選擇類型能上級(jí)主管部門主題的圖標(biāo)。

第二步，從中心主題發(fā)散思維，寫出了什么導(dǎo)圖的一級(jí)分支，也這個(gè)可以明確的自己的需求并且分類。

第四步，由一級(jí)節(jié)點(diǎn)出發(fā)，將各個(gè)類別的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行放射出來，也能通過一旦增加或減少。

三、思維導(dǎo)圖邏輯化課件訓(xùn)練

1）繪圖

思維導(dǎo)圖的英文名稱叫作Mindmap，也就是“大腦的地圖”，它的功能是將大腦的思維可視化，讓一次性處理圖像的腦區(qū)組織到工作中來，比較有效增加思考力和學(xué)習(xí)力。所以才，這款軟件前提是要學(xué)會(huì)什么，并不斷的去繪圖，去訓(xùn)練自己的大腦。

2）簡(jiǎn)練

思維導(dǎo)圖也能將大量的信息關(guān)鍵字濃縮的精華為一張圖，學(xué)習(xí)者按照看圖，就能對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)和所有內(nèi)容立見分曉。我們?nèi)祟惔竽X，只很喜歡簡(jiǎn)潔明快的信息，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提煉出來，就能絕對(duì)把握住記憶的要點(diǎn)。

3)教學(xué)的圖顏凝練

凝煉顏色和圖畫，將內(nèi)容部分和圖像部分通過記憶關(guān)聯(lián)，我們?nèi)セ貞涍@圖的時(shí)候，肯定會(huì)學(xué)會(huì)了聯(lián)想，人的大腦太很喜歡發(fā)揮無窮無盡的想象，這樣就能順著圖像信息聯(lián)想到關(guān)鍵的內(nèi)容，從而記憶極其深刻。琢磨、分析、表述，也積極地可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)更適合并且信息整合和記錄筆記的場(chǎng)景。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要是構(gòu)造層級(jí)過多，內(nèi)容太過拖沓，反倒對(duì)大腦會(huì)造成太大的負(fù)擔(dān)。也只能證明了我們對(duì)內(nèi)容太少熟悉和打聽一下。知識(shí)層級(jí)過多的話，還需要梳理一下導(dǎo)圖的內(nèi)容。同時(shí)，在畫圖過程當(dāng)中，我們也可能會(huì)會(huì)對(duì)某些關(guān)鍵詞有新的創(chuàng)意，必須得在圖上做個(gè)標(biāo)住，畫兩張小圖來參與更探索的分析，那樣的話才能都沒有達(dá)到可以事半功倍的效果。

之后，建議大家要堅(jiān)持訓(xùn)練自己的大腦，自己強(qiáng)橫了才能去可以解決現(xiàn)實(shí)中修真者的存在的各種問題，給我們國(guó)家多盡一份力量。大腦是個(gè)很如此神奇的圖書館，聽說思維好的人，老了以后絕對(duì)不會(huì)得老年癡呆，老鐵們?cè)趺粗溃繗g迎大家關(guān)注留言，我可以不付費(fèi)帶大家培養(yǎng)訓(xùn)練自己的思維，共同成長(zhǎng)?。?！