怎樣擴(kuò)散學(xué)生的解題思維和提高學(xué)生的解題能力？邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著也是非常最重要的作用。在寶寶發(fā)展思維能力的早期，假如爸爸媽媽注意重視培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力，這樣的話這對(duì)于寶寶的發(fā)展

怎樣擴(kuò)散學(xué)生的解題思維和提高學(xué)生的解題能力？

邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著也是非常最重要的作用。在寶寶發(fā)展思維能力的早期，假如爸爸媽媽注意重視培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力，這樣的話這對(duì)于寶寶的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。

【那么家長(zhǎng)估計(jì)要如何培養(yǎng)孩子發(fā)散性的思維能力呢？】

心理學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)：在黑板上畫一個(gè)圓圈，問眾位學(xué)生這是什么？其中大學(xué)生能回答很完全不同：“這是一個(gè)圓?！倍變簣@的小朋友則提出了各種各樣的答案：“太陽”、“皮球”、“鏡子”……無疑五花八門?；蛟S大學(xué)生的答案越來越條件所畫的圖形，只不過要比幼兒園孩子來說他們的答案是不是越發(fā)有點(diǎn)-1呆板呢？大家是不是十分鼓掌喝彩這些小寶寶的多彩多姿答案呢？

是對(duì)成人來說，對(duì)很多事物都已是習(xí)以為是然了，并應(yīng)該不會(huì)再去認(rèn)真推敲，由此會(huì)造成了許多思維上的定勢(shì)，甚至還是“誤勢(shì)”。有些時(shí)候，誰能消除畏懼這種生活的習(xí)慣和思維的定勢(shì)，誰應(yīng)該是強(qiáng)者。富蘭克林恰恰上冒生命的危險(xiǎn)獲得了雷電的奧秘，伽利略也恰恰冒著亞里士多德比較傳統(tǒng)理論的巨型壓力完全肯定了他的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的物理定論。雖然，在對(duì)嬰幼兒教育的過程中如要揚(yáng)棄比較傳統(tǒng)的看待事物的角度和方法，以積極的心態(tài)去認(rèn)識(shí)和完成任務(wù)一個(gè)全新的世界，這應(yīng)該是必須培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散了性思維、電腦的輻射性思維、求異思維。它是指從多種角度去琢磨探索問題，尋找風(fēng)多樣性解決問題的思維。發(fā)散性思維的特點(diǎn)是：持續(xù)發(fā)揮人的想像力，晉階縮小的知識(shí)圈，從點(diǎn)向四面八方想開來，并實(shí)際知識(shí)、觀念的重新組合，收集更新完更多的設(shè)想、答案或方法。十歲之前培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維，有利于寶寶長(zhǎng)大之后更合適地自學(xué)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，提高解決問題的能力。

3歲以前的寶寶還不必須具備深層思維的能力，在這一階段，主要是讓孩子的動(dòng)作去協(xié)調(diào)出聲，為今后的思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。父母可以不按照給孩子情境教學(xué)一個(gè)輕松、有趣、娛快的游戲環(huán)境，讓他萌芽開花努力思考的興趣，并最好就是讓他自己動(dòng)手操作，使孩子每天都進(jìn)入積極主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)之中，在娛樂中幫助寶寶連成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

1.一物多形的擴(kuò)散出來。可以不讓寶寶觀察水裝在圓形杯子里和方形杯子里形狀有什么不同，想到冰塊弄到熱水里會(huì)再一次發(fā)生什么狀況？把手放到冒著熱氣的杯子上會(huì)有什么結(jié)果，我想知道為什么拿過去后手上有小水珠？

推薦一下游戲：橫切蘋果平時(shí)我們養(yǎng)成橫著切蘋果，蘋果核被切成兩只小耳朵的形狀。這回就和寶寶在一起橫過來切蘋果，看看吧蘋果核的橫切面會(huì)是一個(gè)什么形狀呢？實(shí)驗(yàn)之前，去問問寶寶這個(gè)問題，激發(fā)他認(rèn)真的思考力和好奇心。后再手把手地指導(dǎo)寶寶把蘋果橫切成兩半（刀子千萬不能太大、太銳利，千萬注意一點(diǎn)最好不要弄傷寶寶），讓寶寶仔細(xì)切好的蘋果核是什么形狀。原來是個(gè)五角星呢，有沒很意外呢？你可以和寶寶再切幾只蘋果，去看看會(huì)不會(huì)隔一段時(shí)間是五角星呢？

2.一形多物的擴(kuò)散。請(qǐng)幼兒盡可能會(huì)地說了同一形狀的物品，如圓形的東西有哪些，正方形的東西有哪些等。這種練習(xí)可以特點(diǎn)家里的器具和擺設(shè)接受，你這個(gè)可以先教寶寶認(rèn)識(shí)一些很簡(jiǎn)單形狀，比如圓形、三角形等，然后把讓寶寶看一下家里哪些東西是圓形的，哪些是三角形的。

幫我推薦游戲：這個(gè)像什么？馬上準(zhǔn)備1支畫筆和1塊畫板，在畫板上任意畫一些圖形，讓寶寶說說看每個(gè)圖形像什么東西。例如畫一個(gè)橢圓形，寶寶也許是奇怪的感覺這是一個(gè)橢圓形，但是可以和具體一點(diǎn)的物品聯(lián)系下來，例如：雞蛋、梨、芒果……你也也可以先讓寶寶信手涂鴉，后再由你參照寶寶“畫”的基本是圖形接受加工，添改為一個(gè)比較明顯的圖案，例如小白兔、小鴨、帆船等。這樣的話不僅能讓寶寶有成就感，更有用的是，通過這種畫畫游戲，可以不鍛練寶寶的發(fā)散性思維。

3.一因多果的擴(kuò)撒。帶幼兒玩“如果……將會(huì)……”的游戲。例如你可以不讓寶寶想到：“如果不是世界上的花朵是白色的，很快就會(huì)怎么才能？”“如果沒有你會(huì)飛，將會(huì)突然發(fā)生什么？”“如果沒有大家都穿完全不一樣的衣服，將是什么情形？”。例如“小魚在水里游，也有誰也在水里游？”“小鳥在天上飛，也有誰在天上飛？”

推薦游戲：它們都和誰關(guān)聯(lián)？打算牙刷、杯子、牙膏、毛巾、香皂；筆、紙、尺子、橡皮；碗、湯匙、筷子、鍋、盤子等有關(guān)聯(lián)性的事物。你先把牙刷拿來，后再提問孩子，哪些東西和牙刷有關(guān)系。不論寶寶的答案是什么，你都要去問問：“為么？”當(dāng)孩子把能一眼就看到的、很有可能有關(guān)聯(lián)的事物回答我完了以后，你還可以不一直再問：“還有什么東西和它或是？”幫助和鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋再想想其他東西。

4.一物多變的擴(kuò)散了。讓幼兒把東西變化一下，他們會(huì)更不喜歡去認(rèn)真思索，如什么東西小點(diǎn)更比較好看、什么東西跑快點(diǎn)更沒興趣、什么東西大些能使人感到愉快等。也是可以利用橡皮泥的可塑性和寶寶嘗試著做各種各樣的小東西。畢竟橡皮泥的自動(dòng)還原性，爸爸媽媽盡可以放手了讓寶寶契約地發(fā)揮、大膽地人類創(chuàng)造。沒有必要時(shí)給寶寶提供給一些如牙簽、羽毛等輔助性材料，讓寶寶自己動(dòng)腦子：圓圓的的泥塊四周插上牙簽?zāi)鞘翘枺逵鹈鞘切‰u。寶寶在完成最終的同時(shí)，會(huì)更積極地地去人類創(chuàng)造，最大限度地培養(yǎng)訓(xùn)練他的發(fā)散性思維。

推薦游戲：小刺猬運(yùn)蘋果準(zhǔn)備橡皮泥、竹條或火柴棍若干。讓孩子用橡皮泥揉一個(gè)大圓團(tuán)，把圓團(tuán)在桌子上輕輕的壓一壓，壓出一個(gè)平平的底座，用手指在圓團(tuán)的一側(cè)捏出一個(gè)圓圓的的鼻子，把竹條截短點(diǎn)，插在圓團(tuán)上作刺猬身上的刺?；鸩耦^是可以當(dāng)作一個(gè)個(gè)蘋果，也可以不讓孩子用橡皮泥揉一些小圓團(tuán)插在竹條上。那樣最好，讓小刺猬把蘋果運(yùn)回家來吧！

5.一題多法的擴(kuò)撒。啟發(fā)與感悟?qū)殞殞?duì)一個(gè)問題做含有解釋，鍛練他的發(fā)散性思維：例如：讓寶寶回答我：“手帕有什么用？”“迷路以后怎么辦？”“筷子的用途有哪些？”“水是可以為了你想做什么？”怎么設(shè)計(jì)一些更具多種解決方法的生活趣題，讓孩子思考。如請(qǐng)他們10秒鐘內(nèi)找出10種以上使熱湯迅速變冷的方法；推論如果不是在商店里不小心走丟，有多少種回家去的辦法等。

推薦一下游戲：給瓶子分類準(zhǔn)備顏色、形狀、大小不全部相同的10個(gè)左右的瓶子，讓寶寶試著給瓶寶寶分類，想到有多少種分法。比如說按顏色完全不同，紅色的放一起，藍(lán)色的的放在一起；按大小差別，大瓶子歸為一類，小瓶子為一類；按形狀相同，有的是圓形，有的是方形；還這個(gè)可以參照敲動(dòng)發(fā)出的聲音的不同分類，有的是清脆響亮的“叮叮”聲，有的是刺耳的“砰砰”聲。

ai混合路徑怎么控制數(shù)量？

1

右擊啟動(dòng)AI，并新建另一個(gè)A4尺寸大小的畫板；

2

依靠多邊形工具繪制圖一個(gè)六邊形，并設(shè)置中描邊和再填充色；

3

再利用星形工具繪制的一個(gè)五角星，并設(shè)置里不同的描邊和填色；

4

以快捷鍵ctrlA選中全部圖案，再選擇工具欄中的水配工具；

5

屬性窗口再次進(jìn)入“水配選項(xiàng)”；

6

修改間距模式為“指定的步數(shù)”，數(shù)值為5，直接點(diǎn)擊可以確定，這時(shí)并沒注意到任何變化；

7

使用快捷鍵“ctrlaltB”，就也可以才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖案之間又出現(xiàn)了5個(gè)水配圖案，水配步驟就能夠完成了！