如何在PPT中畫出一條波浪線？1、簡單的方法不需要給波浪線定點，所以我先畫格子，再點擊‘直接插入'，選擇‘形狀'，不能找到‘直線'。ppt字體可以轉(zhuǎn)曲嗎？你喜歡《后浪》這個視頻嗎？為什么？代差早就很危

如何在PPT中畫出一條波浪線？

1、簡單的方法不需要給波浪線定點，所以我先畫格子，再點擊‘直接插入'，選擇‘形狀'，不能找到‘直線'。

ppt字體可以轉(zhuǎn)曲嗎？

你喜歡《后浪》這個視頻嗎？為什么？

代差早就很危機，《后浪》再添一把火！如何確定不喜歡《后浪》問題，我真并不想能回答，但刻苦專研了六七年的心理學，不解釋又有些心疼不已?！逗罄恕酚兴姆e極性，充當一種娛樂更不需竊竊私語。但其缺憾只是相對而言，低估了“后浪”，心疼了“前浪”，對兩代人的褒貶評論使其大打折扣。

人的一生只不過只有一兩個問題，“我從哪里來，又到哪里去”的問題，前者是傳承問題，后者是發(fā)展問題。但在《后浪》中描述的卻“很多人，一生下來你們就在自由深入自己的興趣。很多人在童年，就直接進入了不惑之年，不惑于自己喜歡什么，不不喜歡什么?！彼坪鮿χ盖袄耍滂袅撕罄?，后浪發(fā)展當然不好全是前浪的錯。

事實并不是如此，人從蛇寶寶到12歲，是“三觀”形成時期，這里的“觀”通常是觀前浪，觀家長、老師的認知和行為，不能形成自己的觀念，這時候的“再控制”是必要的，這里“很多人在童年，就進入到了不惑之年”的定論，應是對人發(fā)展階段觀念的偏差、對童年的高估，又是對“前浪”善意的控制的委屈和以偏蓋全。明·楊慎《后浪》們“自學一門手藝，放棄自由學習一門語言，去遙遠的地方旅行，欣賞人一部電影”，這你乃對“后浪”們的看穿，又是對后浪們的錯誤的誘導。在這次抗疫中我們都親眼見證了后浪的修為，80的00后不懼危險，救死扶傷，沖鋒在前，感動天地。這些行為不是天生神力的，是包含了“前浪”辛勞的澆水灌溉。而“自由學習一門語言，去遠得的地方旅行，怎么欣賞一部電影”，說極為嚴重一點那是以個人為中心的價值觀、和從洋迷外的教化。

當然地說，前浪和后浪的是有差異的，差異主要注意來自環(huán)境和視野。必須，環(huán)境不可能發(fā)生了驚天巨變的變化，前浪們的大多數(shù)自己的生活在物質(zhì)嚴重短缺時期，按人反展的五個層次理論回答是幫忙解決生存問題，取向每種，義無返顧；后浪們多是自己的生活在物質(zhì)十分豐富時期，中,選擇余地多倒致更難選擇；如果你是，認知突然發(fā)生了變化，前浪們以為種好糧食就也可以吃好飯，后浪們懷疑不種糧食也也可以吃上更好的飯。通常原因是前浪們經(jīng)歷的是、BB即、手機時代，后浪們一開始就接近到網(wǎng)絡時代、大數(shù)據(jù)時代，外界的信息量鋪天蓋地而來。信息量受到了認知變化；第三，新浪們情緒變化遠勝前浪。問題出在路徑你選擇，前浪們發(fā)展路徑兩三條，簡單明了；后浪們海量路徑你選難度很大，猶如數(shù)軸正方向選擇越走越開闊，負方向選擇越走越狹窄通道，回過頭來以后再來成本不大，加之香花毒草真假難辨，導致了情緒上不比較穩(wěn)定。

綜上分析，前浪后浪理論上不能割碎、實踐中也又不能生生撕開。前浪們要知道怎么樣后浪推前浪的道理，盡責盡職培育1—12歲孩童的知、情、意、行，要用正能量培育三觀。更要學會了孩子發(fā)展的某階段，從孩子“阿姨說、老師說、同學說、網(wǎng)上說”的觀念變化，該放手了時一定要放手。后浪們要懂得什么自己我得到的一切是站在前浪的肩上我得到的，更要懂得“母親”的內(nèi)涵，一個人的知、情、意、行中有很強的民族性，“母親”的身體不好，還得靠“我要到哪兒去”去修復、去強?。还艦榻裼糜脤?，從洋迷外不兩種方法，鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音不能不能忘，外國的空氣是香的甜的不用將。要以錚錚鐵骨的血性、奮發(fā)向上的精神，為家鄉(xiāng)更美、國家更為強大熊熊燃燒自己的青春！

不過，如果不是《后浪》能把“民族的轉(zhuǎn)成世界的”更好！