小學(xué)一年級(jí)思維導(dǎo)圖怎么做？因?yàn)槲?;我是大一新生，剛參與制作思維導(dǎo)圖，制作思維導(dǎo)圖可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些。讓 ■畫一張花的思維導(dǎo)圖@具體步驟如下:1.讓 讓我們先畫一個(gè)圓作為花心。2.在圓圈的外層畫出花的內(nèi)

小學(xué)一年級(jí)思維導(dǎo)圖怎么做？

因?yàn)槲?;我是大一新生，剛參與制作思維導(dǎo)圖，制作思維導(dǎo)圖可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些。讓 ■畫一張花的思維導(dǎo)圖@具體步驟如下:

1.讓 讓我們先畫一個(gè)圓作為花心。

2.在圓圈的外層畫出花的內(nèi)部花瓣。

3.在內(nèi)花瓣的外緣畫外花瓣。

4.接下來(lái)，畫一個(gè)花莖和兩片葉子。

5.把思維導(dǎo)圖需要做的內(nèi)容寫在花瓣和葉子里。

6.最后我們涂上顏色就完成了。

所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了嗎？我希望你喜歡它。

你在做書籍的思維導(dǎo)圖時(shí)，是一邊看書一邊整理還是瀏覽全書之后再整理？

首先需要快速瀏覽，然后繪制中心圖。中心圖有三種選擇:直接封面，包含特別醒目的圖片，最難的是有啟發(fā)性的。比如你通過(guò)快速瀏覽對(duì)這本書的精髓有一些感悟，也可以畫出來(lái)。時(shí)間是朋友，時(shí)間機(jī)器人。

然后我們可以快速閱讀，比如打開(kāi)書，標(biāo)注一些對(duì)你來(lái)說(shuō)重要的內(nèi)容，可以是一些延伸的知識(shí)或者聯(lián)想，或者同時(shí)做一些歸納和總結(jié)。完成這些任務(wù)后就可以畫分支了，一定要心中有數(shù)，大概是幾個(gè)，因?yàn)槭掷L可以 t被改變，這也培養(yǎng)了你的統(tǒng)籌能力和構(gòu)圖能力。很多人一開(kāi)始的思維導(dǎo)圖里可能會(huì)有幾個(gè)章節(jié)。只是畫一些，但它 不是的。你需要留下一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只有我需要的有價(jià)值的內(nèi)容，還包括一些你自己的評(píng)論。有時(shí)候?yàn)榱俗畲蠡睦脙r(jià)值，我們可以加入一些內(nèi)容。比如這本書里的一些內(nèi)容，可以變成行動(dòng)點(diǎn)，寫下來(lái)。有時(shí)候，如果你覺(jué)得這本書里的一些表格對(duì)你很重要，你可以把它們畫在思維導(dǎo)圖上。

插圖，有些你認(rèn)為比較重要的，可以配插圖。你關(guān)心的才是重點(diǎn)，和你有關(guān)?？梢詫W(xué)習(xí)一些插畫的簡(jiǎn)筆畫。如果還是覺(jué)得難，可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)代替，比如火柴棍，小人，整理用的鉛筆，知識(shí)用的眼鏡等。通常，你可以收集一些標(biāo)志，建立自己的畫廊。

小學(xué)生閱讀思維導(dǎo)圖怎么制作？

想必有人會(huì)疑惑:1-3年級(jí)的小學(xué)生會(huì)畫思維導(dǎo)圖嗎？為什么這么早就教孩子做思維導(dǎo)圖？

思維導(dǎo)圖可以幫助不識(shí)字的孩子將記憶與一些圖形、符號(hào)、曲線等聯(lián)系起來(lái)。，并將各種知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使記憶更加牢固，可以幫助學(xué)生輕松理解事件、邏輯因果關(guān)系，增強(qiáng)注意力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果。

大家熟悉的思維導(dǎo)圖分為兩種:一種是:，稱為思維導(dǎo)圖，也就是我們成年人常說(shuō)的 "八個(gè)思維導(dǎo)圖模型 "另一種叫思維導(dǎo)圖，只有一種表現(xiàn)形式，就是以一個(gè)中心點(diǎn)為主體，向外延伸思維。的圖形表示。

的原因讀書筆記 "小學(xué)生中最適合后者的是思維導(dǎo)圖只有一種圖形，框架比較簡(jiǎn)單，方便1-3年級(jí)的學(xué)生繪制，記憶時(shí)也不容易混淆和混淆。

那么如何教小學(xué)生做閱讀思維導(dǎo)圖呢？根據(jù)我平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我建議應(yīng)該把握以下兩個(gè)方面和幾個(gè)基本特征:

第一個(gè)方面:教孩子掌握思維導(dǎo)圖中心圖的基本畫法。

第一步:提煉核心主題，圍繞中心事件；

第二步:只用一個(gè)中心圓圖，把分支從主體向四周擴(kuò)散；

第三步:分支由關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像組成；

第四步:使用顏色、圖片、代碼等。來(lái)裝飾它們。

這樣，一個(gè)思維導(dǎo)圖模型基本上可以分四步畫出來(lái)。

第二個(gè)方面:一定要通讀閱讀材料，熟悉一篇文章、一個(gè)故事或一本書的中心思想和章節(jié)內(nèi)容，能夠列舉基本過(guò)程和因果關(guān)系。

第一步:找到關(guān)鍵詞，引導(dǎo)孩子畫出中心圖。

家長(zhǎng)或老師必須首先確定核心 "關(guān)鍵詞 "，比如這篇文章是寫人、事還是筆記等。他們必須首先弄清楚 "中央地圖 "然后刺激孩子們。;的聯(lián)想力，這將使兒童 的思維更加發(fā)散，形成自己理解的邏輯關(guān)系。

第二步:繼續(xù)引導(dǎo)和啟發(fā)孩子尋找第一個(gè)分支。

孩子畫第一枝時(shí)，要特別注意是否符合主題流程，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子往正確的方向畫，方向一定要對(duì)，否則會(huì)誤導(dǎo)孩子 正在思考。

在這個(gè)過(guò)程中，父母不 不要太在意他們的孩子是否 s的思路全面準(zhǔn)確，但方向一定要與閱讀材料和思路方向一致。否則，將沒(méi)有辦法延長(zhǎng)他們的孩子 形成一個(gè)完整的讀書筆記。

第三步:循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子延伸第二個(gè)分支。

根據(jù)閱讀的故事情節(jié)，進(jìn)一步延伸可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)孩子延伸第二個(gè)分支。

這樣才能畫出一幅中心清晰、特色獨(dú)特的閱讀思維導(dǎo)圖。

繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程是讓孩子在潛移默化中逐漸學(xué)會(huì)建立整體與部分、細(xì)節(jié)與執(zhí)行的思維和行為模式。它不僅對(duì)學(xué)生有直接的幫助。;語(yǔ)文科目，還可以提高他們的閱讀理解能力，激發(fā)孩子 的想象力，全面鍛煉學(xué)生 記憶力和專注力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該抽出專門的時(shí)間，主動(dòng)給孩子講解思維導(dǎo)圖的繪制方法，教會(huì)孩子使用思維導(dǎo)圖，先幫助孩子解決一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。在他熟練畫圖后，就可以用思維導(dǎo)圖的八個(gè)思維導(dǎo)圖模型來(lái)玩，讓孩子掌握一種高效的學(xué)習(xí)方法。