標(biāo)書(shū)標(biāo)題序號(hào)格式順序？1、字體設(shè)置正文標(biāo)題：三號(hào)粗體微軟雅黑副標(biāo)題：小三號(hào)加粗宋體正文內(nèi)容：小四號(hào)宋體段落標(biāo)題：小四號(hào)粗體宋體表格標(biāo)題：五號(hào)宋體表格內(nèi)容：小四號(hào)或是五號(hào)宋體。英文字體：Arial，字體

標(biāo)書(shū)標(biāo)題序號(hào)格式順序？

1、字體設(shè)置

正文標(biāo)題：三號(hào)粗體微軟雅黑

副標(biāo)題：小三號(hào)加粗宋體

正文內(nèi)容：小四號(hào)宋體

段落標(biāo)題：小四號(hào)粗體宋體

表格標(biāo)題：五號(hào)宋體

表格內(nèi)容：小四號(hào)或是五號(hào)宋體。

英文字體：Arial，字體大小同中文字體。

2、表格設(shè)置中格式統(tǒng)一：寬度、邊距、行高、列寬大小統(tǒng)一。

居右：表格內(nèi)容上下、500左右居右內(nèi)容多的按上下居中，靠左設(shè)置。最好別跨頁(yè)：設(shè)置中列寬、字體大小或行間距來(lái)調(diào)整。

3、圖片設(shè)置里圖片格式：圖片需要嵌入式格式，并居右設(shè)置如對(duì)文本內(nèi)容附注只能說(shuō)明，設(shè)置為四面環(huán)繞式，并放進(jìn)相不對(duì)應(yīng)的文本處。CAD圖紙：轉(zhuǎn)變成圖片格式后插到。不變形：圖片按比例拉伸和縮放，大小應(yīng)適合文檔版面，忌超過(guò)頁(yè)邊距。

4、編碼要求章序號(hào)：一、二、三、四節(jié)序號(hào):“1、2、3、4......”或“1.1、1.2、1.3、1.4......”或“1.1.1、1.1.2、1.1.3、1.1.4......”

我想開(kāi)個(gè)百貨店取什么名好？

：想開(kāi)個(gè)百貨店，取什么名字好呢？

你想開(kāi)店個(gè)百貨店，那肯定起個(gè)百貨商場(chǎng)，這是最其它的名字，如果你想稍微地有藝術(shù)感的名字，那就就起個(gè)五金交電啊，百貨大樓啊，百貨大廈呀，這些名字都好聽(tīng)啊，所以說(shuō)你要開(kāi)個(gè)百貨商店，可以不取一下，跟百貨有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，比方說(shuō)，百貨大廈，百貨商場(chǎng)，百貨五金，這些大都開(kāi)百貨商店的名字

略讀的方法？

精讀文章課文教學(xué)“三要”

一、目標(biāo)要合不合理

檢視閱讀課文教學(xué)目標(biāo)的確定,應(yīng)遵循200元以?xún)?nèi)幾方面考慮到：

簡(jiǎn)單的方法,“略讀”的目的在于粗知文章確切內(nèi)容,文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭等不是它要打聽(tīng)一下的.而,掃讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能能夠讀懂課文,粗知文章大意.

第二,精讀文章課文的教學(xué)應(yīng)是注意培養(yǎng)學(xué)生范讀能力,學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀,學(xué)會(huì)用課內(nèi)所學(xué)方法去普通機(jī)電設(shè)備課外的閱讀實(shí)踐.而,略讀課文教學(xué)中,方法指導(dǎo)確實(shí)是不可或缺的.

第三,俄國(guó)教育家烏申斯基不是說(shuō)過(guò)：沒(méi)有一絲一毫興趣的明文規(guī)定學(xué)習(xí),城就會(huì)剝奪學(xué)生探求真理的.跳讀課文重在約束學(xué)生獨(dú)立泛讀.所以,激發(fā)興趣格外尤為重要.

二、方法要靈巧1、自讀,指導(dǎo)主輔結(jié)合.新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：“閱讀理解是學(xué)生的更加個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)能用學(xué)生的自讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在拒絕主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,給予情感熏陶,完成思想啟迪,愜意的享受審美觀點(diǎn)樂(lè)趣”.這對(duì)提供給給學(xué)生獨(dú)立閱讀什么的略讀課文,更要體現(xiàn)出來(lái)這一特點(diǎn),放開(kāi)吧讓學(xué)生自讀,用精讀課文中學(xué)到的閱讀方法去參與泛讀實(shí)踐.2、因文而異,因段而異.教學(xué)中,所選方法應(yīng)因文而異,找準(zhǔn)著力點(diǎn),抓住要求,忽其旁枝,而并非平均用力,什么都想練,而什么也沒(méi)我得到.讓學(xué)生清楚地知道什么文怎么讀,使為其幾乎相當(dāng)于的課外閱讀扎下良好的基礎(chǔ).