用AutoCAD畫(huà)機(jī)器人模型？我的建議是，你先在稿紙上畫(huà)個(gè)草圖，直接畫(huà)個(gè)立體圖，畫(huà)完再倒CAD，簡(jiǎn)單易行。我們廠(chǎng)的非標(biāo)設(shè)計(jì)總是這樣。首先制作PROE圖紙，然后將CAD圖紙發(fā)送到外部處理。關(guān)于機(jī)器人的幼

用AutoCAD畫(huà)機(jī)器人模型？

我的建議是，你先在稿紙上畫(huà)個(gè)草圖，直接畫(huà)個(gè)立體圖，畫(huà)完再倒CAD，簡(jiǎn)單易行。

我們廠(chǎng)的非標(biāo)設(shè)計(jì)總是這樣。

首先制作PROE圖紙，然后將CAD圖紙發(fā)送到外部處理。

關(guān)于機(jī)器人的幼兒繪畫(huà)發(fā)圈文案？

機(jī)器人是我們的好幫手。讓 讓我們一起成長(zhǎng)，一起發(fā)明機(jī)器人！

arduino常見(jiàn)的玩具都做了，還能做什么？

用arduino做了汽車(chē)、機(jī)器人、激光雕刻機(jī)、六足機(jī)器人、動(dòng)態(tài)貓耳、氣象站、空氣質(zhì)量檢測(cè)儀、水位計(jì)、智能垃圾桶。我還能做什么？

7分鐘內(nèi)完成15個(gè)Arduino創(chuàng)意項(xiàng)目:

4分鐘學(xué)會(huì)做Arduino繪畫(huà)機(jī)器人；

10分鐘內(nèi)完成10個(gè)Arduino創(chuàng)意項(xiàng)目:

這些供大家參考，類(lèi)似的視頻還有很多。我 我會(huì)把它們分類(lèi)并轉(zhuǎn)發(fā)出去。

我有一個(gè)奇思妙想，我想要一個(gè)無(wú)線(xiàn)門(mén)鈴。;不需要墻上的電纜，看看是否有可行的解決方案。

1)基礎(chǔ)版，干電池供電，按鍵后接收器提示，可雙向通話(huà)。

2)高級(jí)版，在基礎(chǔ)版的基礎(chǔ)上增加視頻功能。

3)高級(jí)版，在高級(jí)版基礎(chǔ)上帶無(wú)線(xiàn)供電。

未來(lái)學(xué)校教學(xué)全部由機(jī)器人完成，你們覺(jué)得靠譜嗎？

回答問(wèn)題得100分。

全部嗎？？不靠譜！未來(lái)的未來(lái)還是答案。在教學(xué)工作中，教師 努力工作，學(xué)生和。;沒(méi)完沒(méi)了的提問(wèn)，師生互動(dòng)，教與學(xué)都不是這個(gè)機(jī)器人能完成的，更何況師生之間感彩很深。要知道，老師都是用對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)來(lái)勸導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生的。機(jī)器人能做到嗎？

所有的知識(shí)都可以由機(jī)器人來(lái)教授，但生活和情感卻必須由人類(lèi)組織來(lái)引導(dǎo)。

靠譜，現(xiàn)在很多老師和機(jī)器人沒(méi)什么區(qū)別。

按照你的說(shuō)法，教機(jī)器人有多難！直接給大腦打一針，輸入所有知識(shí)就行了。

古人可以從頭教到尾。我們未來(lái)科技如此之高，可以像打預(yù)防針一樣把知識(shí)注入大腦，這不是小兒科。。

現(xiàn)在很多人認(rèn)為機(jī)器人的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致人失業(yè)，大家都失業(yè)了。AI比人聰明，無(wú)所不能。即使是我們創(chuàng)造機(jī)器人的人類(lèi)也不是萬(wàn)能的。機(jī)器人怎么可能無(wú)所不能？

在古代，人類(lèi)只能驅(qū)趕動(dòng)物來(lái)幫助它們工作。在現(xiàn)代，我們?nèi)祟?lèi)可以駕駛金屬制成的機(jī)器人為我們工作。在未來(lái)，我們可以驅(qū)動(dòng)行星為我們工作。

知識(shí)的傳播沒(méi)問(wèn)題，但價(jià)值觀(guān)和意識(shí)形態(tài)的傳播是不可能的。

機(jī)器人老師在記憶知識(shí)、忍受高工作強(qiáng)度，甚至普通的唱歌、跳舞、繪畫(huà)技巧方面都超過(guò)普通老師，這是完全可以預(yù)見(jiàn)的。然而，該 "機(jī)器人老師 "也有明顯的局限性，就像《信息時(shí)報(bào)》出版的《《推廣“機(jī)器人老師”可為廣大教師減壓》一世》。文章說(shuō):雖然 "機(jī)器人老師 "具有明顯的積極作用，其隱藏的消極作用不容忽視。原因是教育需要尊重 "異質(zhì)思維與思維，并且學(xué)生會(huì)對(duì)同樣的問(wèn)題給出差異化、個(gè)性化的回答； "機(jī)器人老師 "批改作業(yè)時(shí)有明顯的局限性。換句話(huà)說(shuō), "機(jī)器人老師 "只能起到一定的輔助作用，而且可以 不要完全取代人。