教育強國包括兩個方面學術強國和技能強國？教育強國除開學術強國和技能強國兩個層面。其中技能強國是實現(xiàn)經(jīng)濟戰(zhàn)略轉型升級的考慮長遠需求和戰(zhàn)略目標，鍛鑄技能強國是規(guī)劃和建設經(jīng)濟強國、生產強國和制造強國的重要途

教育強國包括兩個方面學術強國和技能強國？

教育強國除開學術強國和技能強國兩個層面。其中技能強國是實現(xiàn)經(jīng)濟戰(zhàn)略轉型升級的考慮長遠需求和戰(zhàn)略目標，鍛鑄技能強國是規(guī)劃和建設經(jīng)濟強國、生產強國和制造強國的重要途徑，同樣的確實是為新時代產業(yè)工人和大學生然后打開就業(yè)窗口，基于職業(yè)教育轉型發(fā)展，培養(yǎng)和訓練一大批高層次古代和現(xiàn)代職業(yè)人才的頂層設計。這是需要我們職業(yè)教育領域聯(lián)合起來思考和對付。

什么成為，推動生產力發(fā)展的決定性因素是什么？

當今社會,加快生產力發(fā)展的決定性因素是創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是一個國家國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基石。

創(chuàng)新能帶動社會生產力發(fā)展，創(chuàng)新能帶動生產關系和社會制度的變革，創(chuàng)新能推動人類思維和文化的發(fā)展。創(chuàng)新是對真理的發(fā)展，創(chuàng)新是對實踐的推進。

生產力的三個基本歷史形態(tài)

迄今為止，生產力的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個歷史形態(tài)：手工生產、大機器生產和自動化生產。

1.內涵：生產力是人類征服自然、強化改造自然的求實際能力，是人與自然之間實現(xiàn)方法物質旋轉的能力，是可以解決人與自然之間矛盾的客觀的評價物質力量。生產力不屬于人和自然的關系。

2.構成要素：生產力所構成以及兩類：一類是勞動對象、以生產工具偏于的勞動資料、勞動者這類的的實體性要素，其中，生產工具是生產力的水平的標志，勞動者是最亢奮狀態(tài)的主導因素。另一類是非的的的附著性、滲透性因素，除了科學技術、勞動組織、生產管理、智力資本等。其中科技是第一生產力。

3.特性：生產力的物質性、人的社會性和歷史性。(1)物質性即客觀性：生產力的運動、變化、發(fā)展是不以人的意志為全部轉移的，本質上是一種公正客觀物質力量，這是是因為：人與自然的關系一類物質的關系對于新代人來說生產力是一種既得的物質力量，肯定不能光明地細加你選生產力是由絕對客觀物質要素構成的緊張系統(tǒng)。(2)社會性和歷史性：社會行為是指生產力正處于一定會社會關系之中并被是有社會關系的制約，歷史性是指它緊接著人們社會歷史活動的變化而變化。迄今為止，生產力的發(fā)展確切情況了三個歷史形態(tài)：手工生產、大機器生產和自動化生產。

鄉(xiāng)村產業(yè)振興第一資源是？

鄉(xiāng)村產業(yè)振興第一志愿是人才。

鄉(xiāng)村產業(yè)振興內涵是指農村經(jīng)濟發(fā)展、農民增加收入、村民生活徹底改善，生存質量提升則可稱之為鄉(xiāng)村產業(yè)振興。這是黨中央，國務院繼實現(xiàn)脫貧攻堅戰(zhàn)之后的又個關鍵舉措，確實是對農業(yè)、農村、農民三農經(jīng)濟的一個特別的關注和突破。

可以要靠著高質量、高素質、高專業(yè)的新型農民職業(yè)經(jīng)理人來結束，需要要舉全國之力、聚焦上海全社會治理之力，聯(lián)合起來鍛鑄一類特色的鄉(xiāng)村產業(yè)經(jīng)濟之路。