多媒體應用在數(shù)學教育教學中有哪些積極的影響？隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術已廣泛應用于數(shù)學教學中。在數(shù)學教學課堂中，適當?shù)剡\用多媒體來輔助教學，對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特

多媒體應用在數(shù)學教育教學中有哪些積極的影響？

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術已廣泛應用于數(shù)學教學中。在數(shù)學教學課堂中，適當?shù)剡\用多媒體來輔助教學，對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，以逼真、生動地畫面來創(chuàng)造教學情境，使抽象的教學內容更形象、更生動，使學生更容易接受新知識、新事物，并且調動了學生的積極性。把多媒體教學帶到數(shù)學教學中去，就像使用紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生動化，也有利于數(shù)學概念的形成。在推導數(shù)學概念的形成過程中，使學生不但學到了數(shù)學知識，而且提高了學習數(shù)學的興趣。因此，教師根據(jù)教學內容的需要，運用現(xiàn)代教育媒體的高科技手段，對教學任務的完成起著重大的幫助作用。因此多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。以下幾點是我在數(shù)學教學實踐中運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結的一些心得體會和經(jīng)驗?！　∫?、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣　　數(shù)學本身是一門抽象、枯燥的學科，到了初中，部分學生不愿意學習數(shù)學，再加上傳統(tǒng)的教學方法使學生的創(chuàng)新能力難以提高，使這部分學生對數(shù)學沒興趣。而多媒體教學能使抽象的數(shù)學問題形象化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化。這些特點，對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用。在教學中，運用多種媒體來創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。例如，講“三角形全等”知識時，可以制作兩個不同顏色的三角形，通過旋轉、平移、重疊等系列動畫形象生動描述了兩個三角形全等，并能有效的歸納出全等三角形的性質。能改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有和難以理解之苦，同時，還能充分激發(fā)學生的主動性，使學生們積極參與到學習活動中去，并獲得一定的學習效果。這樣就可以吸引學生的注意力，激起學生求知的?！　《?、用多媒體教學解決重點難點　　數(shù)學學科的特點是邏輯嚴密、思維抽象。初中學生的認知發(fā)展尚未成熟，缺乏邏輯嚴謹性，導致思考問題不全面，從而對數(shù)學中抽象的性質定理較難理解，而多媒體教學技術可以通過其圖像及數(shù)據(jù)的處理功能，在教師的操作下，層層深入地引導他們運用形象思維和直覺思維來處理問題，減少學習困難。例如，在學習“反比例函數(shù)的性質和圖像”時，本節(jié)課的重難點的解決過程中可以利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，在學生討論“反比例函數(shù)性質”時，學生通過觀察函數(shù)圖像得出：“當kgt0時，y值隨自變量x的增大而減小；當k0時，y值隨自變量x的增大而減?。划攌lt0時，y值隨自變量x的增大而增大”。隨著圖形的變化，疑點在數(shù)形結合的動態(tài)演示中消失，知識在直觀與抽象間印入學生的大腦，難點因實驗成為學生的興奮點?！　∪⑦\用多媒體教學，提高教學效果　　在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師既要板書又要擦黑板，這樣使課堂的容量小，題型單調，形式乏味。在現(xiàn)代的教學中，由于運用多媒體教學，節(jié)省了板書和擦拭的時間，能在45分鐘的時間內向學生提供多種題型，練習容量大大增加。教師可以預先擬好題目，運用多媒體教學出示在學生的面前，有利于學生對新知識的理解和掌握，有利于學生發(fā)揮獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力，增強學生運用新知識解決實際生活問題的能力，也可以為教師提供的反饋信息，使教師有充分的依據(jù)改變教學設計和教學方法，使教學任務順利完成。　　四、運用多媒體教學，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的直觀性　　運用多媒體技術在幾何教學中，能使圖形進行平移、對折、旋轉、閃爍等變化手段表達教學內容。例如，在講述“幾何圖形”時，對各種柱體、錐體、臺體、球體的認識，畫它們的三視圖，認識它們的圖時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、展等多種形式的動畫，增加學生的直觀感受，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體感，從而達到培養(yǎng)學生觀察問題和創(chuàng)新思維的能力。同時通過啟發(fā)性提問，引導學生思維，從不同角度去分析，挖掘各圖形間的內在聯(lián)系，深刻理解幾何圖形的性質，培養(yǎng)了學生抽象思維的能力。　　五、運用多媒體教學，有利于培養(yǎng)學生學習的積極性　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神就必須有良好的課堂教學環(huán)境。利用多媒體技術創(chuàng)設情境和氣氛，并使學生的注意力融入到情境之中，能激發(fā)其思考與討論的興趣，學生學習的積極性就會很快的調動起來。例如，在學習“平移”時，探究：如何在一張半透明的紙上，畫出一排形狀相同和大小相等的雪人呢？利用多媒體展示把半透明的紙蓋在上圖上，先描出一個雪人，然后按同一個方向陸續(xù)移動這張紙，再描出第二個，第三個……在所畫的雪人圖形中任意找三組對應點，連接這些對應點，觀察得出的線段，它們的位置、大小有什么關系？利用多媒體展示就像動畫片一樣展現(xiàn)在學生眼前，把學生的積極性調動起來，使學生迅速地歸納出平移的特征。本節(jié)課收到了很好的教學效果?！　⊥ㄟ^近幾年的實踐，在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用計算機技術進行形象、生動地描述，能從不同角度以不同展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀和微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

多媒體技術在我們的生活中有那些具體應用？

現(xiàn)在多媒體技術已經(jīng)應用于生活的方方面面。例如電影中的特效， 可視的應用， 多媒體教學的應用， 在商業(yè)銷售服務中事實的發(fā)布商業(yè)信息， 在醫(yī)療事業(yè)中進行多媒體的通信交流。

學校里面講課用的大屏幕就是現(xiàn)代多媒體應用的一種，其中包括了電腦,投影儀,音像,以及各種附加元素，聯(lián)外現(xiàn)在的電視和電腦就是不折不扣的多媒體多媒體顧名思義就是多種媒體,而電腦電視已經(jīng)是聲音 圖像的媒體結合了