幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？ I .教師參與游戲的幾種。1.說(shuō)明老師就在孩子附近！和孩子玩相同或不同材料的游戲，目的是引導(dǎo)孩子模仿，老師起到暗示引導(dǎo)的作用，這是隱性的。2.交叉干預(yù)法:指當(dāng)幼兒需要教

幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？

1.說(shuō)明老師就在孩子附近！和孩子玩相同或不同材料的游戲，目的是引導(dǎo)孩子模仿，老師起到暗示引導(dǎo)的作用，這是隱性的。

2.交叉干預(yù)法:指當(dāng)幼兒需要教師參與或教師認(rèn)為有必要引導(dǎo)時(shí)，幼兒邀請(qǐng)教師在游戲中扮演角色或教師自己進(jìn)入幼兒 s游戲，并起到引導(dǎo)兒童的作用 師生互動(dòng)中的游戲。;的角色。當(dāng)孩子處于主動(dòng)地位時(shí)，教師可以起輔助作用。

3.垂直干預(yù)法:這意味著當(dāng)兒童 s游戲有嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性的危險(xiǎn)，教師直接干預(yù)游戲，直接干預(yù)兒童 的行為。這時(shí)，老師 引導(dǎo)是主導(dǎo)。

幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？

為工作做準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作包括充分考慮游戲所需的時(shí)間，游戲的地點(diǎn)，游戲的材料，孩子的體驗(yàn)準(zhǔn)備。老師要給孩子足夠的時(shí)間玩耍，根據(jù)孩子的需要在不同的時(shí)間安排不同種類(lèi)的游戲。

觀察比賽

觀察游戲的進(jìn)展，是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來(lái)的橋梁。通過(guò)對(duì)游戲的仔細(xì)觀察，教師可以知道是否需要增加或減少游戲時(shí)間，游戲材料和場(chǎng)地是否合適，孩子是否有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

參與游戲

根據(jù)不同類(lèi)型的游戲和兒童的差異。;根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)水平，教師應(yīng)該采取靈活的干預(yù)游戲。參與游戲的教師主要包括:

(1)平行游戲

(2)合作博弈

(3)引導(dǎo)游戲

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)方法？

教師應(yīng)該如何有效指導(dǎo)幼兒游戲？

1、老師安排替換并指揮比賽。老師經(jīng)常把他們對(duì)游戲的理解強(qiáng)加給小孩子。角色的對(duì)話(huà)、動(dòng)作和表情都是基于老師 理解和標(biāo)準(zhǔn)，他們片面地追求 "性能與成本而忽略了 "嬉戲 "的游戲。而且每次游戲前的所有準(zhǔn)備都是老師提前安排好的，讓孩子在游戲過(guò)程中被限制在玩。

2.老師打斷孩子 s自主游戲。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。;在美國(guó)的游戲中，我們經(jīng)?？吹嚼蠋煷驍嗪⒆?s游戲。老師經(jīng)常看著孩子。;角下的美國(guó)游戲。如果他們認(rèn)為孩子和。;的游戲過(guò)程是不現(xiàn)實(shí)的，他們會(huì)打斷孩子 的游戲，并引導(dǎo)他們。另一方面，孩子的打擾 的游戲是由于游戲時(shí)間不足。例如，當(dāng)孩子 s游戲達(dá)到，食堂的餐車(chē)進(jìn)來(lái)，意味著游戲必須終止。這樣，孩子 美國(guó)的利益和需求得不到最大程度的滿(mǎn)足。

3.老師縱容孩子 s游戲。一些老師認(rèn)為孩子 的獨(dú)立游戲是兒童 的自由活動(dòng)，孩子們可以玩他們想玩的，只要他們不 不要傷害他們。身心健康可以。他們只是為孩子們準(zhǔn)備合適的環(huán)境和玩具。;美國(guó)的獨(dú)立游戲，他們不 我不關(guān)心孩子們的情況。;他們也沒(méi)有觀察到孩子們?cè)讵?dú)立游戲中存在的問(wèn)題。