游戲讓幼小銜接自然而然培訓(xùn)心得？自主游戲中的年輕凝聚力。幼小銜接從幼兒園小班開始滲透，大班特別重視。到底怎樣才能讓孩子獨立玩耍，同時又能給孩子做一個科學(xué)合理的連接呢？兒童在搭積木時學(xué)習(xí)對稱空間；在吸水

游戲讓幼小銜接自然而然培訓(xùn)心得？

自主游戲中的年輕凝聚力。

幼小銜接從幼兒園小班開始滲透，大班特別重視。到底怎樣才能讓孩子獨立玩耍，同時又能給孩子做一個科學(xué)合理的連接呢？

兒童在搭積木時學(xué)習(xí)對稱空間；在吸水游戲中，我學(xué)到了虹吸現(xiàn)象；在洗滌劑的游戲中，發(fā)現(xiàn)了張力。

這些離不開老師的專業(yè)指導(dǎo)，也離不開孩子主動探索的。興趣是最好的老師，孩子是最好的老師。;教師個人的主觀能動性遠遠超過教師 s單板。

如何培養(yǎng)幼兒的自主游戲？

教師指導(dǎo)下的游戲能促進游戲水平的提高和兒童的發(fā)展。;的能力。

在鼓勵孩子自主探索和嘗試的前提下，給予孩子適當?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這不僅能讓游戲繼續(xù)延伸，還能讓孩子在不斷嘗試的過程中獲得成功感和勝任感，充分體現(xiàn)游戲的自主性。

關(guān)于幼兒自主游戲的建議和想法？

我園堅持課程化的探索與實踐已有十余年，課程建設(shè)的核心逐漸清晰，即定位為 "兒童的養(yǎng)成教育。;傳統(tǒng)文化背景下的良好行為，其中一條主線是促進兒童的培養(yǎng) 通過獨立的游戲課程，培養(yǎng)學(xué)生在生活和游戲環(huán)境中的行為。

自主游戲課程以中大班幼兒混齡游戲為基礎(chǔ)，遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)置自主游戲，公開組織實施，讓幼兒有內(nèi)容、有方法、有效果地進行游戲。與此同時，教師 在游戲的組織實施過程中提升思維、執(zhí)行、建構(gòu)等專業(yè)能力，也讓幼兒園課程建設(shè)更加規(guī)范化、科學(xué)化、優(yōu)質(zhì)化。

"我想玩 "

自主游戲的起源

課程的選擇要適合幼兒園的實際，有利于課程的規(guī)范化和教師水平的提高。;計劃和實施課程的能力。根據(jù)幼兒園占地面積小，室外場地更小的實際，我們大膽開辟室內(nèi)和公共場所，充分利用一切可能的空間，使獨立游戲課程得以實施，易于實施。

既然是自主游戲，那么游戲內(nèi)容就要征求幼兒的意見。為此，幼兒園發(fā)放了相關(guān)問卷，進行全面調(diào)查，了解孩子最喜歡玩哪些游戲。中大班200多名小朋友各抒己見，各班進行初步總結(jié)，并從小朋友提交的50多個游戲項目中再次投票，最終設(shè)置了探究游戲(木作坊，石頭，

怎樣培養(yǎng)幼兒區(qū)角游戲的自主能力？

兒童是地區(qū)活動的主人。因此，兒童 最喜歡的活動和最喜歡的地區(qū)會讓他們玩得更開心。如何實現(xiàn)這個目標？

區(qū)域建設(shè)初期，我們采訪了班里的孩子。班上的男生喜歡建筑和玩具，他們也喜歡科學(xué)課上的一些小實驗。根據(jù)男孩 想法，我們建立 "建筑面積及建筑面積， "玩具屋 "和 "科學(xué)領(lǐng)域與技術(shù)。班上的女生比較喜歡。繪畫和手工活動，也有孩子說喜歡讀書，就結(jié)合自己的意見設(shè)置了繪畫墻、藝術(shù)區(qū)和圖書角。在了解兒童之后。;的獨立思想，我們班區(qū)的建設(shè)和框架已基本形成。

第二，材料放進去，邀請孩子自主參與。

在構(gòu)建了類的框架之后。;設(shè)置了s角，幾位老師根據(jù)角的動靜特點和學(xué)科特點，在活動室布置了位置，準備了柜子和必要的硬件設(shè)備。但是，空出來的區(qū)域要放什么材料才能讓孩子喜歡玩，開發(fā)孩子的智力和社交能力呢？在這個問題上，我們決定參考孩子們的意見，邀請他們參與。

當區(qū)域性的材料放進去后，我們用一種區(qū)域性的施工方法來完成。在某個區(qū)域放材料之前，我們邀請孩子出主意，試著找材料或者和老師一起完成材料。當 "藝術(shù)區(qū) "建成后，孩子們說可以放橡皮泥捏東西。我們會動員孩子們帶上橡皮泥，放在區(qū)域里。孩子們還建議放紙板、折紙、剪刀、膠棒、雙面膠等。，所以我們讓孩子自己選材料，放在這里。還有一個孩子說，在朋友家玩石畫對他來說很有趣。;我們建議他給我們帶些小石頭，然后我們找顏料，發(fā)現(xiàn)了許多漂亮的石畫放在這個地方。很快，材料在 "藝術(shù)區(qū) "比我們想象的要豐富，孩子們因為他們的參與而非常興奮。

這樣，在以下幾個方面，我們調(diào)動了孩子投入材料和提高面積的能力。在后來的游戲中，我們還結(jié)合我們的教育主題，再次動員孩子們?nèi)硬牧?。例如，在主題為 "快樂旅行 "，孩子們自己放紅綠燈和斑馬線，直到 "建筑面積及建筑面積，他們帶來的各種玩具車被放在 "玩具屋 "他們帶來的輪子被放在 "科學(xué)領(lǐng)域與技術(shù)他們帶來的卡片被放在 "藝術(shù)區(qū) "他們從《認識交通工具》帶來的書被放在 "圖書角 "，這樣我們每個人。

第三，區(qū)域規(guī)則的制定顯示兒童 的自。

區(qū)域搭建完成后，孩子們可以隨心所欲地玩耍，樂在其中，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的特色。但是如何實現(xiàn)這個愿望呢？我們在制定區(qū)域規(guī)則的時候，又一次想到了讓孩子做主。

地區(qū)資料差不多準備好了。我們第一次讓孩子們玩。這一次，沒有規(guī)則。孩子們完全可以自由玩耍?？上攵F(xiàn)場的混亂和嘈雜。游戲開始不到3分鐘，孩子們就開始紛紛抱怨，說太擠了，區(qū)域材料亂搶亂拿，有的人在這邊一會兒，有的人聲音太大...我聽了他們的抱怨，跟著他們?nèi)チ讼鄳?yīng)的區(qū)域，讓大家現(xiàn)場分析如何解決問題。然后孩子們開始發(fā)表意見，我也認真對待他們的意見。然后關(guān)閉團隊，讓所有的孩子回到活動室討論剛才的情況，然后做出安排，使之形成規(guī)則，貼在區(qū)域內(nèi)。當然，第一條規(guī)則可能仍然不合理，但是孩子們 美國人自己的規(guī)則很好地顯示了他們的自主意識，他們正在自主地遵守規(guī)則。之后老師會根據(jù)孩子的情況和孩子討論游戲規(guī)則，最后完善。

現(xiàn)在我們的地區(qū)活動仍然充滿了熱情，孩子們 美國的自主意識和能力在每個地區(qū)都得到了越來越好的展示和呈現(xiàn)。

其實，孩子要想更好地發(fā)展區(qū)域游戲的自主性，離不開老師的觀察和有效引導(dǎo)。只要我們站在孩子的角度，用孩子的經(jīng)驗和他們一起玩，孩子的自主性就會得到更好的發(fā)展和提高。