歌曲《小手哪里去了》？哪里 這只小手是誰？哪里 這只小手是誰？小手在哪里？小手不見了，小手不見了，這里！小手在這里，小手在這里，小手拍，小手拍。腳在哪里？哪里 腳在哪里？腳沒了。腳沒了。這里！小腳在這

歌曲《小手哪里去了》？

哪里 這只小手是誰？哪里 這只小手是誰？

小手在哪里？

小手不見了，小手不見了，這里！

小手在這里，小手在這里，小手拍，小手拍。

腳在哪里？

哪里 腳在哪里？腳沒了。腳沒了。這里！

小腳在這里，小腳在這里，小腳踩，小腳踩。

孩子在哪里，孩子在哪里，孩子不見了，孩子不見了，在這里！

孩子們?cè)谶@里，孩子們?cè)谶@里，孩子們?cè)谔瑁⒆觽冊(cè)谔琛?/p>

音樂游戲小手拍拍教案？

1.鞏固對(duì)五官名稱和位置的認(rèn)識(shí)，愿意伸出小拇指。

2.知道五官的名稱和位置。

3.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

4.在活動(dòng)中，讓孩子體驗(yàn)到和同齡人一起玩的快樂，愿意和他們一起玩。

5.通過活動(dòng)學(xué)會(huì)玩游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):知道五官的名稱和位置。

難度:在音樂游戲中用手快速指出五官的位置。

要準(zhǔn)備的活動(dòng)

《小手拍拍》 ;的音樂，組織孩子坐下來準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過程

1.活動(dòng)介紹:玩 "指向五官 "。

老師:今天，老師要測(cè)試孩子們。;■小手技。讓 讓我們玩一個(gè)游戲吧指向五官 "。老師問XX在哪？孩子們會(huì)飛快地伸出小手指，說XX來了，好嗎？

2.老師示范歌曲。

伴隨著音樂，老師演唱了歌曲《《小手拍拍》 》,這樣孩子們可以初步感受到歌曲的內(nèi)容。

3.孩子們學(xué)唱歌。

請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，以《小手拍拍》為例，重復(fù)幾遍，加深印象。

4.引導(dǎo)孩子唱歌，并用歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試唱歌和做動(dòng)作，鞏固五官的名稱和位置，體驗(yàn)游戲的樂趣。

5.邀請(qǐng)個(gè)別兒童上臺(tái)表演《小手拍拍》。

教學(xué)反思

在快樂而活躍的音樂節(jié)奏中玩游戲能充分抓住孩子 而且邊玩邊學(xué)更容易被孩子接受。(.來源屈。老師和老師教案網(wǎng))一開始就表明稍后會(huì)邀請(qǐng)最優(yōu)秀的孩子上臺(tái)表演，這無疑給了孩子在學(xué)習(xí)時(shí)一種心理動(dòng)力，激勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且從這個(gè)環(huán)節(jié)，老師也可以了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。師生互動(dòng)貫穿整堂課，但課后感覺缺乏延展性。在游戲的基礎(chǔ)上，也要適當(dāng)增加一些拓展訓(xùn)練。