陶行知學(xué)校有多少？南京有陶行知學(xué)校，江蘇省重點(diǎn)公辦小學(xué)，入選江蘇省智慧校園。南京陶行知小學(xué)位于河西新城(建鄴區(qū)集賢街17號(hào))，地處建鄴區(qū)核心地段 的建設(shè)目標(biāo)；"現(xiàn)代新南京標(biāo)志區(qū)和國(guó)際人文綠都示范區(qū)。學(xué)

陶行知學(xué)校有多少？

南京有陶行知學(xué)校，江蘇省重點(diǎn)公辦小學(xué)，入選江蘇省智慧校園。

南京陶行知小學(xué)位于河西新城(建鄴區(qū)集賢街17號(hào))，地處建鄴區(qū)核心地段 的建設(shè)目標(biāo)；"現(xiàn)代新南京標(biāo)志區(qū)和國(guó)際人文綠都示范區(qū)。學(xué)校 s學(xué)區(qū)范圍東起江東中路、西至楊紫茳大道、南至應(yīng)天街、北至漢中門街(不含江東軟件城，即南至集慶門街、北至漢中門街、東至燕山路、西至清河路)。

陶行知學(xué)校有多少？

陶行知先生創(chuàng)辦的:三校

南京曉莊學(xué)校，南京師范大學(xué)，上海行知中學(xué)。

南京市建鄴區(qū)最好的公辦小學(xué)排名？

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)黃山路小學(xué)、南京蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南京致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)、南京南湖二中、南京師范大學(xué)附屬高中新城初級(jí)中學(xué)黃山路分校、南京師范大學(xué)附屬高中新城初級(jí)中學(xué)怡康街分校、南京外國(guó)語學(xué)校青奧村小學(xué)、南京莫愁湖小學(xué)、南京河西外國(guó)語學(xué)校、南京中華中學(xué)附屬小學(xué)、南京外國(guó)語學(xué)校河西初級(jí)中學(xué)、南京建業(yè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校、

南京市建鄴區(qū)最好的公辦小學(xué)排名？

:致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)、南湖第一小學(xué)、曉莊附屬小學(xué)、南潮第二小學(xué)、金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、石楠新城小學(xué)、中華附屬小學(xué)、陶行知小學(xué)、雙閘小學(xué)、九龍小學(xué)、莫愁湖小學(xué)、建業(yè)小學(xué)、特級(jí)教師附屬小學(xué)、小花花小學(xué)、江東門小學(xué)、南湖第三小學(xué)、江心洲小學(xué)

南京陶行知小學(xué)怎么樣？

南靖縣陶行知小學(xué)位于河西新城(建鄴區(qū)集賢街17號(hào))，地處建鄴區(qū)核心地段。;的建設(shè)目標(biāo)；"現(xiàn)代新南京標(biāo)志區(qū)和國(guó)際人文綠都示范區(qū)。

學(xué)校由建鄴區(qū)教育局與南京曉莊學(xué)院共建，是一所集教育、教學(xué)、科研為一體的師范學(xué)院附屬學(xué)校。以 "教人們尋求真理，學(xué)習(xí)成為一個(gè)真正的人，培養(yǎng)目標(biāo) "友誼、智慧和幸福和 的座右銘教學(xué)做合一學(xué)校對(duì)課程、教材、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)進(jìn)行了全面改革，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。;全面發(fā)展。

辦學(xué)規(guī)模為24個(gè)班，且 "小班教學(xué)教學(xué)落實(shí)。學(xué)校本著高起點(diǎn)、高質(zhì)量的理念，通過高校與地方合作，建設(shè)實(shí)驗(yàn)型、科研型、國(guó)際品牌學(xué)校。

學(xué)校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的義務(wù)教育課程方案設(shè)置課程并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了校本改革。課程注重 "兒童 的生活世界 "并引導(dǎo)學(xué)生去 "探索未知的生活，學(xué)會(huì)一起生活，體驗(yàn)更好的生活。課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生為中心。;能力 "學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。課程內(nèi)容注重國(guó)際化與本土化的融合，科學(xué)與人文的融合。課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是課程的綜合化和兒童的完整性。;的經(jīng)歷。學(xué)校里的所有課程都同樣重要，只是側(cè)重于不同的學(xué)生。

科學(xué)——開拓探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，提高操作能力。

科學(xué)講究探索的過程和發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓實(shí)驗(yàn)說話是我們?cè)诳茖W(xué)課程實(shí)施中的主張。學(xué)校引進(jìn)加州科學(xué)課程和教材(1-6年級(jí))，并結(jié)合 美國(guó)本土化設(shè)計(jì)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)課程的目標(biāo)是開放學(xué)生的思維。;科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練他們的動(dòng)手操作能力。

——主題閱讀與課堂教學(xué)的銜接

我們重視閱讀和生活的價(jià)值和意義。我們確立了小學(xué)主題閱讀與課堂教學(xué)相銜接的語文課程改革。六年時(shí)間，學(xué)生將精讀90部名著。我們的主張是，閱讀應(yīng)該形成兒童 他們一生都有好習(xí)慣。我們還開發(fā)了一個(gè) "經(jīng)典閱讀 "當(dāng)然。 "經(jīng)典閱讀 "不是簡(jiǎn)單的背誦和記憶，而是通過游戲來娛樂。 "看圖說話， "從詩歌和詩歌說起， "從圖畫到詩歌的閱讀和 "從詩到詩的閱讀都是經(jīng)典閱讀的過程。無論是經(jīng)、詩、詞、賦還是其他經(jīng)典，都以游戲組織、快樂至上、集約利用、生活體驗(yàn)為原則。

數(shù)學(xué)—— ;的思維是聰明的，獨(dú)立的。

聰明的思維而不是機(jī)械的計(jì)算是我們的追求。我們創(chuàng)造了 "手指快速算法 "構(gòu)建了 "先學(xué)后教，獨(dú)立成長(zhǎng)。我們相信這是自然的，我們尊重教學(xué)做合一；"。

英語——拓展文化思維，提高溝通能力。

英語課程改革的目標(biāo)是 "擴(kuò)大學(xué)生 文化思維，提高語言表達(dá)能力；"。課程包括三個(gè)方面:1 .在一年級(jí)和二年級(jí), "英語童謠說唱是為了培養(yǎng)學(xué)生。;語感與童謠的節(jié)奏和韻律；2.的內(nèi)容有趣的拼寫和， "有趣的閱讀和和 "交際英語口語已經(jīng)加到了三四年級(jí)的英語里；三、五、六年級(jí)在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)英語綜合應(yīng)用能力，達(dá)到自由交流的目的。

品德(品生、品舍)——提升認(rèn)知，體驗(yàn)情感，內(nèi)化行為。

課程集語文、品聲、品社、班隊(duì)、少先隊(duì)、課本劇于一體。

有了 "過什么樣的生活，接受什么樣的教育，單位內(nèi)容為 "品勝 "和 "品舍 "為主題，以與主題相關(guān)的中外名著為內(nèi)容，以課堂交流、辯論、演講和兒童自編自演 美國(guó)戲劇作為學(xué)習(xí)方法。閱讀促進(jìn)認(rèn)知，交流討論體驗(yàn)情感，戲劇表演將道德認(rèn)知內(nèi)化為自覺行為。

音樂、體育和美術(shù):——的修德與規(guī)范、外部技能和健康。

藝術(shù)崇拜美。音樂課、體育課融入唱歌、游泳課，注重情感體驗(yàn)；體育課以傳統(tǒng)武術(shù)為主體，修德與規(guī)范，外功與養(yǎng)生；藝術(shù)與校本課程融為一體，欣賞美，創(chuàng)造美。校本課程——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，注重過程，陶冶品格

校本課程的目標(biāo)是手腦并用，注重過程，培養(yǎng)品格。課程的具體內(nèi)容是 "三年級(jí)的泥塑課，四年級(jí)的剪紙課，五年級(jí)的花藝課，六年級(jí)的綜合工藝制作課。課程的目標(biāo)不僅僅是作品，而是手腦結(jié)合，啟迪智慧。