幼兒心理健康名詞解釋?zhuān)啃睦斫】敌g(shù)語(yǔ)解讀：廣義上是指一種高效的、令人滿(mǎn)意的持續(xù)的心理狀態(tài)；狹義上是指人的基本心理活動(dòng)過(guò)程是完整的、協(xié)調(diào)的，即知識(shí)、情感、意志、行為、人格完全協(xié)調(diào)，能夠適應(yīng)社會(huì)。嬰兒時(shí)期是

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心理健康術(shù)語(yǔ)解讀：廣義上是指一種高效的、令人滿(mǎn)意的持續(xù)的心理狀態(tài)；狹義上是指人的基本心理活動(dòng)過(guò)程是完整的、協(xié)調(diào)的，即知識(shí)、情感、意志、行為、人格完全協(xié)調(diào)，能夠適應(yīng)社會(huì)。

嬰兒時(shí)期是生命發(fā)展的最初階段。這一時(shí)期人的心理發(fā)展的基本特征是各方面還處于初級(jí)階段，其主要任務(wù)是動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和情感的發(fā)展。作為評(píng)價(jià)嬰幼兒心理健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這一特點(diǎn)自然應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)。

因?yàn)閶雰旱恼Z(yǔ)言和自我感知能力還在形成過(guò)程中，還不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，最好通過(guò)父母或照顧者來(lái)衡量嬰兒的心理健康狀況，通常應(yīng)該從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來(lái)建立。換句話(huà)說(shuō)，判斷一個(gè)嬰幼兒是否心理健康，要看他是否能達(dá)到大多數(shù)嬰幼兒在相應(yīng)年齡所具有的心理發(fā)展水平。

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兒童心理健康主要是指在特定的社會(huì)文化背景下，兒童的認(rèn)知、情緒、社會(huì)和行為發(fā)展的能力。

兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括：1。正常的智力發(fā)展；2.情緒穩(wěn)定，快樂(lè)；3.良好的性格特征；4.和諧的人際關(guān)系。

嚴(yán)重影響兒童心理健康的因素有：1。缺乏關(guān)懷；2.不一致的態(tài)度；3.自我中心；4.懲罰頻繁；5.苛求；6.不良誘惑；7.需求受挫；8.角色紊亂；9.操縱；10.欺詐。

促進(jìn)兒童心理健康的教育方法：表?yè)P(yáng)、贊許、接納、認(rèn)可、分享、誠(chéng)實(shí)、友善、平和。

幼兒心理健康教育的內(nèi)容？

1.環(huán)境適應(yīng)教育豐富的物質(zhì)環(huán)境能激發(fā)孩子的活動(dòng)，啟迪孩子的智慧，愉悅孩子的身心。美化教育裝飾環(huán)境不僅是教育，也是美的。獨(dú)立開(kāi)放的游戲環(huán)境和豐富的游戲素材，可以緩解孩子的壓力，滿(mǎn)足他們的心理愿望和需求。

2.人際關(guān)系教育教師應(yīng)充分利用幼兒園獨(dú)特的同伴群體，營(yíng)造相互接納、信任、尊重幼兒的集體生活氛圍，有助于幼兒心理素質(zhì)的形成。久而久之，他們?cè)谂c同伴的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，糾正孩子的不良行為，解決孩子之間的矛盾。教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的良好行為，關(guān)心周?chē)娜耍膭?lì)他們的進(jìn)步和努力，容忍孩子無(wú)意的錯(cuò)誤，與孩子交流時(shí)要和藹可親。

3、學(xué)習(xí)困難教育當(dāng)孩子因?yàn)槟臣聸](méi)做好而不開(kāi)心時(shí)，要安慰鼓勵(lì)，不要表現(xiàn)出失望。只要孩子努力了，不管結(jié)果如何，都應(yīng)該鼓勵(lì)，給予一定的支持和引導(dǎo)，避免只根據(jù)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)孩子。老師不應(yīng)該比較孩子的長(zhǎng)相和身體特征，傷害孩子的自尊心。

4.情感教育讓孩子體驗(yàn)愛(ài)、親情和分享快樂(lè)。教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)合理的發(fā)泄和控制自己的情緒，老師要理解孩子，允許孩子發(fā)泄。學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。減少無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)時(shí)的挫敗感。當(dāng)失敗和挫折發(fā)生時(shí)，幫助孩子正確對(duì)待，增加閱歷，接受教訓(xùn)，豐富閱歷，從中接受積極的信息。要培養(yǎng)孩子的同情心，關(guān)心他人。