初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好利用多媒體？謝謝你的邀請(qǐng)。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法解決或不能很好解決的問(wèn)題。摘要：本文在對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用于創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究的基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好利用多媒體？

謝謝你的邀請(qǐng)。

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法解決或不能很好解決的問(wèn)題。摘要：本文在對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用于創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體在創(chuàng)新教育中的恰當(dāng)應(yīng)用進(jìn)行了粗淺的探討。

課件的使用在形式上必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在選擇課件時(shí)，首先要考慮能否突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)完整的、符合數(shù)學(xué)規(guī)律和原理的感性形象。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)三角形的三條平分線(三條中線和三條高線)相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生畫出來(lái)觀察，得出結(jié)論。但是很多同學(xué)在畫圖時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，導(dǎo)致三條線不相交于一點(diǎn)，即使相交于一點(diǎn)也會(huì)很擔(dān)心。學(xué)生很難學(xué)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的精髓，但是使用多媒體就不一樣了。在幾何畫板中，只要畫一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就可以觀察到三條線相交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意移動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚拈_(kāi)關(guān)和大小，發(fā)現(xiàn)三條線相交于一點(diǎn)的事實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。學(xué)生也可以自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們的求知欲。其次，還要注意課件的畫面簡(jiǎn)潔，形象深刻，操作簡(jiǎn)單，沒(méi)有復(fù)雜華麗的畫面和各種音響，以消除教學(xué)噪音，分散學(xué)生注意力，淡化教學(xué)主題。如果用常規(guī)教學(xué)方法難以直觀展示或者教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，其內(nèi)在邏輯難以簡(jiǎn)單尋找，可以考慮使用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在智能教學(xué)平臺(tái)中，用鼠標(biāo)就可以畫出各種正多面體，你可以從不同的角度進(jìn)行操作和觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、剖切、曲面展開(kāi)和將空間多邊形放到平面上等。這些操作很難用真實(shí)對(duì)象來(lái)執(zhí)行。

恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的意義在于：它能極大地豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)多樣化、直觀化、模糊化，有效地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮知本學(xué)科學(xué)生的任命作用；它能使學(xué)生從被動(dòng)的傾聽(tīng)者變成學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，使他們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和思考，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量；它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引起，從而促進(jìn)他們形成對(duì)新卷的解答。

1、創(chuàng)設(shè)情境，切入時(shí)激發(fā)興趣。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近教學(xué)內(nèi)容的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程形象、直觀、有趣。利用多媒體計(jì)算機(jī)將視聽(tīng)和圖文并茂的功能結(jié)合起來(lái)，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，滿足中學(xué)生的心理需求。比如三角形的內(nèi)角和定理，學(xué)生可以通過(guò)剪紙、拼接、測(cè)量直觀地感受到，學(xué)生開(kāi)始操作后，可以及時(shí)利用幾何的頂點(diǎn)找到，隨意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?；無(wú)論如何變化，三個(gè)內(nèi)角之和始終是180度，這無(wú)疑大大加深了學(xué)生探究為什么的。

2.加強(qiáng)感知，突破困難時(shí)切入。

在教學(xué)中使用多媒體可以成功地實(shí)現(xiàn)從具體形象到抽象思維的過(guò)渡，從而解決這一矛盾。比如在學(xué)習(xí)用平面從不同方向切割立方體的橫截面時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)用切蘿卜或橡皮泥等物理場(chǎng)景活動(dòng)來(lái)講解。結(jié)果學(xué)生還是一知半解。如果學(xué)生能理解橫截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情況，就很難想象橫截面是五邊形或六邊形的情況。利用多媒體智能教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以真切地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不會(huì)發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象化之間的矛盾，關(guān)鍵是要靠動(dòng)手操作

初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好利用多媒體？

多媒體大多使用投影儀、顯示器和電腦。用辦公軟件做個(gè)PPT在電腦上播放就行了。最近，電子黑白變得流行起來(lái)。其實(shí)說(shuō)大屏抓顯示器的眼球，完全脫離了學(xué)校傳統(tǒng)的黑白。課后不用把教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，這樣上課就有更多的時(shí)間講解知識(shí)和與學(xué)生互動(dòng)。電子筆比傳統(tǒng)粉筆對(duì)人體(老師)更健康。

多媒體教育數(shù)學(xué)課程的主要優(yōu)勢(shì)是講解幾何(主要是三維圖形)。很多孩子，尤其是女孩，立體思維比較弱，立體圖形的內(nèi)容轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，只好借助道具來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有了電子黑白和課件軟件，一個(gè)立體圖可以從觀察角度切換到平面圖形，讓學(xué)生更容易直觀地學(xué)習(xí)幾何。