小學(xué)四年級科學(xué)下冊點亮小燈泡怎么做？把電源和小燈泡用電線按照一定的方式連接起來，就構(gòu)成了一個最基本的電路。把這個電路用圖形的形式畫出來，這是最基本的電路圖。如果你想完善這個電路圖，你可以加一個開關(guān)來控

小學(xué)四年級科學(xué)下冊點亮小燈泡怎么做？

把電源和小燈泡用電線按照一定的方式連接起來，就構(gòu)成了一個最基本的電路。把這個電路用圖形的形式畫出來，這是最基本的電路圖。如果你想完善這個電路圖，你可以加一個開關(guān)來控制燈泡的開關(guān)。

四年級科學(xué)實驗讓小燈泡亮起來？

由金屬線和電氣電子元件組成的導(dǎo)電回路。在電路的輸入端加一個電源，在輸入端產(chǎn)生一個電位差，電路接通就可以工作。

電流的存在可以通過一些儀器來測試，如電壓表或電流表的偏轉(zhuǎn)，燈泡照明等。根據(jù)流過其中的電流的性質(zhì)，一般分為兩種：直流電流通過的電路稱為“DC電路”，交流電流通過的電路稱為“交流電路”。

讓小燈泡亮起來的實驗？

實驗名稱：點亮小燈泡實驗?zāi)康模鹤屝襞蔹c亮。

實驗設(shè)備：小燈泡一個，小燈座一個，電池一個，電池盒一個，開關(guān)一個，電線若干。

實驗步驟：組裝電路1。將電池正確安裝在電池盒中，并將小燈泡安裝在燈座上。2.用電線將電池盒、燈座、開關(guān)串聯(lián)起來。

3.打開開關(guān)——燈泡亮了。

4.拆卸設(shè)備

5.整理設(shè)備。觀察到的現(xiàn)象：小燈泡亮了。

實驗分析：需要一個完整的電路才能讓燈泡亮起來。只有當(dāng)電流流過燈絲時，燈泡才會發(fā)光。

實驗結(jié)論：電路中的電流必須形成一個循環(huán)閉合的路徑，小燈泡才能點亮。

點亮小燈泡讀后感？

《點亮小燈泡》對教學(xué)的反思

1.通過小組探索得到幾種電路連接方式。課堂上，學(xué)生兩人一組進行探索，他們很快想出了兩種連接方式：一種是將小燈泡的一個觸點(金屬外殼)與電池負極相連，小燈泡的頂部觸點與電池正極相連。一種是把電池兩極反過來。還有一種方法：燈泡的金屬外殼與電池正極接觸，燈泡的頂部觸點通過導(dǎo)線與電池負極連接。但想出后一種方法的小組很少，三個班只有四組學(xué)生。究其原因，主要是思維慣性使然。一般習(xí)慣上是把燈泡立在電池的正極或負極，把燈泡躺在電池的正極或負極屬于“另類思維”。但無論如何，學(xué)生的探究熱情是很高的，很多人可能第一次點亮小燈泡。在課堂上，我給了他們足夠的時間，讓每個學(xué)生通過動手實踐來感受簡單的電路。應(yīng)該說這是他們這個班最大的收獲。

2.這節(jié)課的難點是掌握電路中電流的流向。在理解小燈泡時，根據(jù)小燈泡的解剖圖，學(xué)生很容易指出電流從一個觸點進入，通過燈絲從另一個觸點流出。在組成一個簡單電路的過程中，我要求學(xué)生在成功安裝電路時，思考電路中電流的流動方向。雖然在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以用黑板上的示意圖勉強說出來，但我知道真正能聽懂的學(xué)生并不多。雖然這個知識點不是這節(jié)課的重點，也不是學(xué)生必須掌握的，但是如果這個知識被學(xué)生搞清楚了，對學(xué)生以后組裝更復(fù)雜的電路是有幫助的。課后，我覺得如果把各種電路連接方式的電流流動做成動畫課件，會非常生動直觀，可能對學(xué)生的理解有很大幫助。