土撥鼠的家數(shù)學(xué)教案小班？活動(dòng)流程：首先展示課件圖片，松鼠，導(dǎo)入活動(dòng)。(1)老師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小嘉賓。你想知道是誰(shuí)嗎？看看這是誰(shuí)。(2)小松鼠和小朋友打招呼。(3)引導(dǎo)幼兒從松鼠的穿著描

土撥鼠的家數(shù)學(xué)教案小班？

活動(dòng)流程：

首先展示課件圖片，松鼠，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)老師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小嘉賓。你想知道是誰(shuí)嗎？看看這是誰(shuí)。

(2)小松鼠和小朋友打招呼。

(3)引導(dǎo)幼兒從松鼠的穿著描述“上下”。

(4)玩“誰(shuí)的耳朵靈”游戲

(5)教師總結(jié)。

二、展示小松鼠摘水果的課件，讓孩子理解“上、下”、“里、外”

1.松鼠：哦，對(duì)了，孩子們，我得走了。我要去樹(shù)林里摘水果。明天我們家會(huì)有客人。再見(jiàn)，孩子們！

2.老師：小松鼠要去樹(shù)林里采水果。我們一起去看好嗎？

第三，以物體為中心區(qū)分“上”和“下”

1.引導(dǎo)孩子觀察周?chē)h(huán)境。

2.老師：“活動(dòng)室上面是什么？下面是什么？”

3.引導(dǎo)幼兒尋找物品并說(shuō)出它們的位置。

第四，游戲“找積木”鞏固空間位置。

老師：松鼠藏了我們所有的積木。我們一起去找吧，不過(guò)老師有個(gè)要求，就是告訴我們你是在哪里找到積木的，好嗎？

5.把積木送回家，活動(dòng)就結(jié)束了。

三年級(jí)語(yǔ)文 《蝸?！?一課課件？

初三《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)第一冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1 .閱讀課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和表達(dá)的意思以及文章所表達(dá)的思想感情。

2.帶著感情讀課文。3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。4.掌握本課的讀、寫(xiě)、用單詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：找出作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是懦夫，然后又佩服它，體會(huì)作者情感的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：三節(jié)課第一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1。引導(dǎo)學(xué)生自由地、全心全意地讀課文，并盡最大努力讀好課文。2.學(xué)習(xí)本課的新單詞和短語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：1?？磮D導(dǎo)入，揭題：你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它看起來(lái)像什么？(健康描述)就是這樣?！隘B上展示課件”(展示關(guān)于蝸牛的短片或圖片給學(xué)生看)老師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友3354蝸牛。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖】3360具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子，讓他們有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)他們的探索。二、情感閱讀，感受：首先，請(qǐng)你自由而專(zhuān)注地閱讀這篇文字，通過(guò)文字與作者和蝸牛對(duì)話。1.老師：閱讀的過(guò)程中有什么障礙嗎？(學(xué)生提問(wèn)，師生共同回答問(wèn)題)2。這篇文章的哪些段落特別吸引你？(第三段和第四段)選擇你最喜歡的方式閱讀這些描述，享受優(yōu)美文字帶來(lái)的精神盛宴。(學(xué)生自主讀課文)(2)老師：此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)點(diǎn)什么。把心里的話寫(xiě)在課文旁邊的空白處，然后讀給我們聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】:教師作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生懷疑。當(dāng)他們從啟蒙開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，他們應(yīng)該只在該“拍”的時(shí)候才“拍”。三。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，識(shí)字：1。老師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生詞時(shí)，我們來(lái)復(fù)習(xí)和總結(jié)一下學(xué)習(xí)生詞的好方法。3354“展示課件第二屏”展示生詞的學(xué)習(xí)方法。2.好的學(xué)習(xí)方法就像戰(zhàn)士手中的有力武器，可以立于不敗之地。那么小勇士們還在等什么呢？開(kāi)始學(xué)單詞。(1)試著同桌說(shuō)話。(2)學(xué)生按座位順序說(shuō)生詞，每人一個(gè)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(3)老師重點(diǎn)講解和書(shū)寫(xiě)“包、繼、熟”四個(gè)字。(4)從這些生詞和短語(yǔ)中選擇三個(gè)或三個(gè)以上的單詞，即興創(chuàng)作幾個(gè)單詞或編一個(gè)小故事。3354例如：袖珍、延續(xù)、成熟【設(shè)計(jì)意圖】:增加這個(gè)環(huán)節(jié)，把新單詞、新短語(yǔ)做成故事，不僅有助于學(xué)生記憶、理解和運(yùn)用單詞，還能鍛煉學(xué)生的構(gòu)思和表達(dá)能力。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生詞時(shí)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)將本課生詞寫(xiě)在作業(yè)上。(2)練習(xí)帶著感情讀課文，課后預(yù)習(xí)題目。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：6。蝸牛包第二課堂教學(xué)要求：1。理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思以及文章所表達(dá)的思想感情。2.帶著感情讀課文。3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：找出作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是懦夫，然后又佩服它，體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)過(guò)程：一、暴露話題，走進(jìn)記憶：老師：美好的人生總會(huì)留下難忘的記憶。在一個(gè)美好的童年里，在潮濕的墻根下與蝸牛親密接觸的快樂(lè)和幸運(yùn)，并不是每個(gè)人都有的。如今，當(dāng)更多的蝸牛被作為美味佳肴時(shí)，在墻下捕捉和觀看蝸牛的記憶就更加珍貴了。一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖】:回憶總是很長(zhǎng)很長(zhǎng)，就像一聲輕輕的嘆息。這篇文章充滿了作者的情懷，既有對(duì)蝸牛的敬佩和敬仰，也有對(duì)過(guò)往歲月的惆悵。在課程開(kāi)始時(shí)，用接近作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)造回憶的情感空間，可以引導(dǎo)學(xué)生自然地置身于文本的語(yǔ)境中。

二、讀課文、評(píng)詞、析句：首先，文章充滿了作者的真情實(shí)感。請(qǐng)把課文的第一、二、五段輕輕讀一遍，讀完后想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？你感覺(jué)到了什么？預(yù)設(shè)：1。我覺(jué)得作者有點(diǎn)難過(guò)和失望。2.我發(fā)現(xiàn)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)給小唱兒歌的。(教師結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生理解“憂郁”的含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受作者自然的寫(xiě)作風(fēng)格，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法)(2)、1?；貞浭敲篮玫?。記憶中，作者對(duì)蝸牛的感情是如何變化的？請(qǐng)默讀課文第三和第四段，找出答案。一開(kāi)始我覺(jué)得蝸牛是個(gè)膽小鬼，后來(lái)開(kāi)始佩服了。2.選擇自己喜歡的方式把這兩段自然的文字再讀一遍，想一想：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是懦夫，然后又佩服它？標(biāo)出相關(guān)的單詞、句子、段落，好好體會(huì)?！绢A(yù)設(shè)】:(1)“蝸牛總是躲在一個(gè)圓形的螺旋形硬殼里，不肯出來(lái)?！盿、學(xué)生朗讀，談體會(huì)。b .躲在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？想象，交流，體驗(yàn)蝸牛的膽怯。)C、老師指導(dǎo)朗讀：夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出小家伙的膽怯？學(xué)生閱讀句子。(2)、“過(guò)了一會(huì)兒，一對(duì)長(zhǎng)著黑色小眼睛的觸角從堅(jiān)硬的外殼里蹦了出來(lái)，……它立刻縮回了頭?！薄帮@示課件屏幕3”A，學(xué)生報(bào)告。b .教師堅(jiān)持用“伸出來(lái)”、“環(huán)顧四周”、“巡邏”、“慢慢地”、“伸出來(lái)”、“馬上”和“縮小”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和想象來(lái)理解詞語(yǔ)的含義，從而認(rèn)識(shí)到蝸牛的膽怯。c、引導(dǎo)閱讀和背誦。(3)老師：這么膽小的蝸牛，后來(lái)被作者佩服。為什么？(生活談)(板書(shū)：不要害怕，不要退縮，不要放棄)a .師生合作讀第四自然段，體驗(yàn)蝸牛精神。b .學(xué)生從課文中尋找相應(yīng)的內(nèi)容，填寫(xiě)表格——。爬行的角度，負(fù)重爬行的方式，摔倒的表現(xiàn)，垂直面“殼如大石頭”移動(dòng)所用的時(shí)間“沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)打碎它?！睅追昼奀、老師根據(jù)表格內(nèi)容和自己負(fù)重爬山的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)蝸牛的勇敢和堅(jiān)韌。d、師生舉例(聯(lián)系身邊堅(jiān)韌不拔的人的例子，在報(bào)紙、雜志、電視節(jié)目中)理解“世上無(wú)難事，只怕有心人”的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】:基于文本解讀，超越文本感知。三。總結(jié)欣賞勵(lì)志靈感：老師：童年時(shí)的觀察與思考，讓作者寫(xiě)出了一篇令人難忘的文章，真誠(chéng)地贊美蝸牛。這段記憶也讓我們認(rèn)識(shí)和了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛。作為錦上添花的禮物，我想給你一首歌，名叫《蝸牛》?！帮@示課件第四屏”播放周杰倫的歌曲《蝸牛》，顯示歌詞“顯示課件第五屏”?！奥肪驮谀_下，只要走，就有希望！”【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)收集文中用到的巧妙詞語(yǔ)，加入“詞語(yǔ)花籃”?！段遥撸撸呶伵！啡沼?。(3)在《語(yǔ)文同步讀本》讀兩篇《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》的文章，感受自然動(dòng)物的可愛(ài)。5.黑板上寫(xiě)著：6只蝸牛鄭曉東不害怕，不退縮，不放棄。世上無(wú)難事，只怕有心人。教學(xué)要求：1。借助具體文章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“細(xì)心觀察”。2.欣賞學(xué)生精彩的日記和他們推薦的優(yōu)秀動(dòng)物故事。教學(xué)過(guò)程：1。列舉好句子，總結(jié)觀察方法：從學(xué)習(xí)《山雀》到認(rèn)識(shí)《蝸?！?，我們跟隨不同風(fēng)格的作者領(lǐng)略了動(dòng)物世界的獨(dú)特魅力。作者之所以能把山雀和蝸牛的形態(tài)寫(xiě)得如此逼真，是因?yàn)樗麄冏屑?xì)觀察，仔細(xì)思考。

(板書(shū)：仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考)《語(yǔ)文同步讀本》還給我們提供了四篇好文章。讓我們一起感受一下他們的亮點(diǎn)?！刚故菊n件畫(huà)面6」羅志祥名句(一)，朗讀，同桌體驗(yàn)，交流。(2)老師以其中的一些句子為例，引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何仔細(xì)觀察動(dòng)物的行為的。(3)歸納觀察法：看靜態(tài)，看動(dòng)態(tài)(外表重在靜態(tài)，活動(dòng)重在動(dòng)態(tài)。)看整體和部分，強(qiáng)調(diào)觀察的順序：從遠(yuǎn)到近(或者相反)從上到下，先整體后部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】:加深學(xué)生對(duì)文章精彩描述的印象，理解觀察方法和觀察順序在寫(xiě)作中的重要作用，為本單元作業(yè)做鋪墊。2.欣賞作品，增加素材儲(chǔ)備：1。欣賞學(xué)生《我＿＿＿蝸?！穼?xiě)的半命題日記。(師生邊聽(tīng)邊評(píng)。(2)欣賞學(xué)生推薦的關(guān)于動(dòng)物的作品。1.學(xué)生依次讀，聽(tīng)，記好單詞。2.要求學(xué)生在每次聽(tīng)一篇文章時(shí)自由談?wù)撍麄兊母惺??！驹O(shè)計(jì)意圖】:鄭重請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，把自己寫(xiě)的或者自己努力收集的作品讀給大家聽(tīng)，既是對(duì)自己的肯定和欣賞，也是對(duì)他人的鼓勵(lì)。欣賞課可以成為孩子主動(dòng)讀寫(xiě)的動(dòng)力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)根據(jù)第五課和第六課的內(nèi)容設(shè)計(jì)三道自測(cè)題并認(rèn)真作答。(2)預(yù)習(xí)第七課。四、板書(shū)的設(shè)計(jì)：細(xì)心觀察，細(xì)心思考。觀察方法：看靜態(tài)和動(dòng)態(tài)觀察順序：由遠(yuǎn)及近(或反之)，自上而下看整體和部分，先整體后部分。