濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)收獲？《濟(jì)南的冬天》這篇文章是現(xiàn)代作家、藝術(shù)家老舍寫(xiě)的。他寫(xiě)的那篇文章讓我清楚地認(rèn)識(shí)到濟(jì)南冬天的美，感受到北方的風(fēng)光。而且這篇文章與作者的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。生活在濟(jì)南這個(gè)溫暖宜人的季節(jié)，

濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)收獲？

《濟(jì)南的冬天》這篇文章是現(xiàn)代作家、藝術(shù)家老舍寫(xiě)的。他寫(xiě)的那篇文章讓我清楚地認(rèn)識(shí)到濟(jì)南冬天的美，感受到北方的風(fēng)光。而且這篇文章與作者的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。生活在濟(jì)南這個(gè)溫暖宜人的季節(jié)，老舍感到無(wú)比的陶醉，寫(xiě)出了這篇優(yōu)秀的關(guān)于風(fēng)景的抒情散文，感受到了老舍對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)。

初一第二課濟(jì)南的冬天思考探究？

說(shuō)到高一第二課，老舍的散文《濟(jì)南的冬天 》是經(jīng)典中的經(jīng)典，尤其是對(duì)于濟(jì)南人來(lái)說(shuō)。

1931年春，老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。冬天，老舍先生在教學(xué)之余，到郊外旅游。他根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和對(duì)自然、對(duì)濟(jì)南的印象，寫(xiě)下了著名的散文《濟(jì)南的冬天》，每每讀來(lái)都讓我倍感親切，受益匪淺。

濟(jì)南的冬天第四自然段解析？

《濟(jì)南的冬天》第四自然段的風(fēng)景是由遠(yuǎn)及近，由大及?。合葘?xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊屋頂上的雪。

這種寫(xiě)法既符合敘事的邏輯順序，又符合讀者的視覺(jué)需求。

七年級(jí) 濟(jì)南的冬天課堂感悟？

《濟(jì)南的冬天》讀后感：在濃濃的水墨中感受冬天的美好?！白詈檬切⊙?。”當(dāng)我看到《濟(jì)南的冬天》的標(biāo)題時(shí)，這句話(huà)就會(huì)從我的腦海里跳出來(lái)。我記得我在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，老師讓我背誦整篇課文。每當(dāng)我背誦這句話(huà)的時(shí)候，我都會(huì)提起精神，帶著真情實(shí)感大聲讀出來(lái)。

雖然這是老舍在30年代寫(xiě)的作品，但描寫(xiě)的是千里之外的濟(jì)南。然而，出生在南方的一個(gè)小山城，我仍然可以從細(xì)膩的文字中捕捉到我對(duì)南方冬天的類(lèi)似記憶。每次讀到那些靈動(dòng)的文字，我就和童年對(duì)冬天雪景的印象一起，想象出老舍筆下的一幅濟(jì)南冬天的景象。

七年級(jí) 濟(jì)南的冬天課堂感悟？

老舍寫(xiě)的濟(jì)南的冬天真的很美很美！老舍雖然沒(méi)有使用華麗的詞匯，但字里行間無(wú)不體現(xiàn)出老舍對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)，濟(jì)南在老舍眼里是人間天堂！我記得他老人家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的。上帝把夏天的藝術(shù)給了瑞士，春天給了西湖，秋冬給了濟(jì)南”！從此你可以看到我們的老師有多愛(ài)濟(jì)南！瑞士只占了一個(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，濟(jì)南真的占了整整一個(gè)秋冬！可見(jiàn)濟(jì)南在老師心中的分量！

但是，但是，當(dāng)我們生活在前人描述的天堂里，我們有什么感受？如果我們不努力，怎么跟老師說(shuō)？生活在濟(jì)南這座美麗城市的人們，醒醒吧！當(dāng)你站在濟(jì)南的土地上，不知道你有沒(méi)有聽(tīng)到她的心跳。沒(méi)有的話(huà)就太瞎了？我們的建設(shè)者和管理者，你們規(guī)劃的每一步，當(dāng)你們的筆在藍(lán)圖上畫(huà)出一個(gè)個(gè)符號(hào)，筆尖下微微的“沙沙”聲，就是濟(jì)南的鼻息！