小學二年級創(chuàng)做數(shù)學繪本？《種子的故事》二年級繪本創(chuàng)作教學設計孫靜【教學目標】1。了解種子生長的規(guī)律。2.大膽想象種子成長過程中會發(fā)生什么樣的故事，把故事講得繪聲繪色。3.樂于創(chuàng)作簡單的彩色或黑白繪本。

小學二年級創(chuàng)做數(shù)學繪本？

《種子的故事》二年級繪本創(chuàng)作教學設計孫靜【教學目標】1。了解種子生長的規(guī)律。

2.大膽想象種子成長過程中會發(fā)生什么樣的故事，把故事講得繪聲繪色。3.樂于創(chuàng)作簡單的彩色或黑白繪本。【教學重難點】1。大膽想象種子成長過程中會發(fā)生什么樣的故事，把故事講得繪聲繪色。2.愿意創(chuàng)作簡單的彩色或黑白繪本。【教學準備】學生：A4畫紙一張，多色彩筆老師：本學期所學繪本的PPT和訂書機。

中班繪本教案：《為什么我不能》？

活動目標：

1.通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象、理解畫面的內容。

2.通過提問和交流，感受繪本的循環(huán)故事結構。

3.體驗看繪本、想象、提問的快樂。

準備工作：

1.PPT圖書內容，兒童繪本一本；

2.與繪本內容相關的小動物卡片1張；圓形箭頭；

3.聲音文件：為什么我不能；

4.DVD對于《為什么我不能》；

5.磁性黑板。

活動流程：

先放PPT，引起孩子的注意，讓孩子看繪本封面。

老師：今天，老師給孩子們帶了一本書。這是封面。

1.看到這上面有什么了嗎？他們在做什么？

(小魚吐了一個大泡泡，看泡泡里有什么？這是什么符號？你在哪里見過？這是什么意思？)

總結：當我們心里有問題的時候，可以用問號來表示。

2.現(xiàn)在誰有問題？你怎么知道？引導孩子發(fā)現(xiàn)氣泡的尖角指向誰，就說明誰有問題。

第二，觀察小魚看見小牛踩在泥上的畫面，初步了解句型

繪本故事《人為什么要有肚臍》教案？

活動目標：

1.在看、猜、說的過程中了解各種肚臍眼的功能和特點。

2.能夠自由想象，大膽表達自己的想法。

3.體驗故事的樂趣，愿意一起講述畫面的內容。

準備活動：

1.球。

2.課件，《熏衣草》背景音樂。

活動：

1.展示圖片，提問，引起孩子的觀看興趣。

(1)今天我?guī)Я艘粡垐D。讓我們看看圖片上有什么。山洞里有什么？(幼兒猜)(2)邊做動作邊翻書，說

中班語言誰的腳印教案？

目標：

1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特征，積極運用語言表達。

2.初步了解故事內容，感受有趣神秘的劇情。

3.體驗故事中主要人物“迷茫、失望、驚訝”的情緒變化。

準備：

繪本制作的PPT(演示文稿)

流程：

先觀察扉頁，引出話題。

播放PPT圖片2。

:老師，你看到誰了？(小姑娘。)她在做什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？地上有腳印。)

老師：地上真的有腳印。仔細看看這個腳印是什么樣子的。(長。)

老師：嗯？這些是誰的腳??？(小朋友隨意猜。)

第二，老師和孩子一起閱讀理解故事。

1.播放PPT畫面3，引導孩子觀察。

:老師，這是什么地方？(房間。)哪里看出來是房間？(引導孩子觀察床、床頭柜、玩具柜等細節(jié)。)

:老師，看小女孩的表情，猜猜小女孩發(fā)現(xiàn)腳印后是什么感覺？(讓小朋友模仿小女孩，用迷茫的語氣說：“這些是誰的腳印？”)

老師：小女孩準備去尋找她的腳印。

2.播放PPT畫面4，引導孩子觀察。

:老師，小女孩去哪里找腳印了？(引導孩子感受圖片背景的變化。)

:老師，她遇到誰了？(小貓。)

老師：小女孩遇到小貓就問3360:“你去過我房間嗎？那里有一個很長的腳印?！辈虏率遣皇切∝埖哪_印，告訴我為什么。

:老師，小貓說了什么？小貓說：“不，我的腳印是圓的?！?/p>

:老師，我們來看看小貓的腳印是不是圓的。引導孩子觀察小貓的腳印，告訴他們哪里是圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印是什么樣的。)

3.播放PPT畫面5，引導孩子觀察。

:師，小姑娘又遇到誰了？(鳥。)鳥在哪里？請從圖片中指出來。)

老師：小女孩問小鳥3360:“你去過我的房間嗎？那里有一個很長的腳印?！?/p>

老師(展示部分圖片):這個小女孩在做什么？(引導幼兒觀察蹲在屏幕上的小女孩的動作，猜測小女孩在觀察腳印。)

老師(展示全圖):只鳥的腳印是什么樣的？(又細又尖。)比如呢？(草，樹枝。)

老師：對了，小鳥說3360“不，我的腳印是尖的。”

:老師沒有再找到腳印的主人。小女孩的心會怎么樣？(難過，失望。)

4.播放PPT圖片6，引導孩子觀察。

老師：小姑娘這次遇到誰了？(大象。你能猜出小女孩會問大象什么嗎？(鼓勵幼兒大膽地說出來。)

老師：你這么說真是太好了。小女孩就是這么問的?！澳闳ミ^我的房間嗎？那里有一個很長的腳印?！?/p>

老師：大象這么大，它的腳印會是什么樣子？(通過對比圖片中的小女孩和大象，引導幼兒感受大象龐大的身軀，并猜測大象腳印的特征。)

老師(展示PPT部分圖片):頭大象的腳印是什么？(又寬又大。)

老師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印不是他的。

老師(展示全圖)3360小女孩和大象在做什么？大象讓小女孩坐在她的鼻子上玩耍。)

石：小女孩因為找不到腳印的主人而感到難過，于是大象就和她玩游戲。小女孩現(xiàn)在開心嗎？(引導幼兒感受快樂的情緒。)

(老師講PPT圖片6的內容。)

5.播放PPT畫面7，引導孩子觀察。

:老師離開了大象，認為腳印的主人還沒有找到。小女孩怎么了？(引導孩子從圖上小女孩的姿勢感受到她悲傷的心情。請個別孩子學習小女孩的動作。)

:師小女孩回到了房間。這個時候，你覺得她是開心還是難過？(開心。)你在哪里看到的？(小女孩笑著跳了起來。)

:老師，為什么小女孩突然開心了？原因可能是什么？(孩子想象和表達。)

老師：你看，這里的小姑娘開心的說：“我知道了！”小女孩已經知道這是誰的腳印了。你知道嗎？

6.播放PPT畫面8，引導孩子觀察。

(1)觀察圖片，推斷腳印的主人。

老師：來了一只小狗。腳印是他的嗎？(沒有(那是誰的？(引導孩子觀察圖片中還出現(xiàn)了什么，推斷是鞋子留下的痕跡。)

(2)點擊圖片2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

老師講故事揭秘：“原來是我自己的鞋印?！?/p>

(3)引導幼兒觀察小女孩開心大笑的表情，共同體驗快樂的情緒。

第三，觀察封面，引出故事的標題。

1.播放圖片1。老師和孩子們一起整理故事。

:師小女孩在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后，她發(fā)現(xiàn)了誰的腳??？鞋子在哪里？請從圖片中找出答案。)

2.老師揭示了故事的名稱。

第四，按順序看圖，完整的講故事。