弘揚傳統(tǒng)文化的意義？目的？影響？目的：1.弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，區(qū)別于其他民族的特點，找準標準。2.在教育中強調(diào)我們民族的傳統(tǒng)文化和美德，讓學生先豐富自己的內(nèi)心世界，有民族自信和文化底蘊，面對各

弘揚傳統(tǒng)文化的意義？目的？影響？

目的：

1.弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，區(qū)別于其他民族的特點，找準標準。

2.在教育中強調(diào)我們民族的傳統(tǒng)文化和美德，讓學生先豐富自己的內(nèi)心世界，有民族自信和文化底蘊，面對各種文化的滲透，才不會迷失方向和人的本色。

3.在不同文明前所未有的和融合過程中，只有民族文化才是具有生命力、個性和世界性的文化。

含義(影響):

1.優(yōu)秀的民族文化不僅是民族復興的精神動力，也是建設(shè)先進文化的重要基礎(chǔ)。

2.民族精神和許多道德觀念仍然具有強大的生命力，是我們新時期思想道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分。

什么是中華傳統(tǒng)文化教育？

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以弘揚愛國主義精神為核心，即以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育；開展以仁愛、互助、自強為重點的社會關(guān)懷教育；開展以正、忠、信為重點的人格養(yǎng)成教育。關(guān)于各學段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的“教什么、怎么教”，綱要力求根據(jù)各學段學生的認知特點設(shè)計教育要點，使之相互聯(lián)系，層層深化，螺旋式上升，形成一個整體。在小學低年級要注重培養(yǎng)親密關(guān)系，進行啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。在小學高年級開展以提高感受力為重點的認知教育，引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性。在初中階段，要注重增進理解，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，引導學生認識我們統(tǒng)一的多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。高中階段要注重強化理性知識，引導學生感受精神內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。大學階段要著力提高自主學習和探究能力，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識，增強繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。同時，在各學習板塊的教學點和任務(wù)上，要努力做到三個“全覆蓋”:一是學科課程全覆蓋，德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等主干課程要體現(xiàn)教育內(nèi)容，二是教學環(huán)節(jié)全覆蓋，包括課堂教學、課外教學、家庭教育、社會教育。第三，教育人群全覆蓋，從小學到大學，從整體上貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。教育部有關(guān)負責人指出，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀不盡如人意。在具體的教學實踐中，一些學校以應(yīng)試教育為導向，偏重于向?qū)W生灌輸知識點，簡單地讓學生死記硬背一定的傳統(tǒng)文化知識，對傳統(tǒng)文化中蘊含的民族精神、道德情操和人文修養(yǎng)的深入挖掘和宣講相對欠缺。這是目前的核心問題之一。對傳統(tǒng)文化中蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講，使我認識到“郭雪”是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙老師。我們要向啟蒙老師致敬，向不朽的“國學教父”南致敬。南老師的國學精神，像一盞明燈，依然照亮著我們的“心”。所以，我們希望國學經(jīng)典真正走進孩子們的日常生活，不僅僅是文字上的國學，而是行動上的“心”。作為小學語文老師，就是要在孩子心中播下熱愛經(jīng)典國學和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。從這個暑假開始，它破土而出，生生不息。每到暑假，通過家長和孩子的自覺行動，每個孩子都會有時間朗讀，朗讀的聲音也會蔚然成風。暑假不僅僅是讓孩子們背《規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學經(jīng)典。更重要的是孩子的一言一行有沒有展現(xiàn)出來，尤其是在孝敬父母、勤學、出門禮儀等中華優(yōu)秀美德的展現(xiàn)上。孩子們的一點點努力，通過融入經(jīng)典閱讀，讓書變得優(yōu)雅、飄逸?！兑?guī)》、《三字經(jīng)》及其他國學經(jīng)典。每個孩子都要啟蒙，都要學習，都要背誦，最重要的是練習，不會隨著夏天的炎熱而消散。老師應(yīng)該和每個孩子的父母溝通，這樣他們就不會