9989會計(jì)實(shí)戰(zhàn)學(xué)院怎么？是真的。我買的是老會計(jì)實(shí)務(wù)，會計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)院9989。里面的內(nèi)容真的很有用。學(xué)完之后做內(nèi)部賬目整體核算是沒有問題的。企業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施建議？目前會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更側(cè)重于專業(yè)操

9989會計(jì)實(shí)戰(zhàn)學(xué)院怎么？

是真的。我買的是老會計(jì)實(shí)務(wù)，會計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)院9989。里面的內(nèi)容真的很有用。學(xué)完之后做內(nèi)部賬目整體核算是沒有問題的。

企業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施建議？

目前會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更側(cè)重于專業(yè)操作的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對會計(jì)人才能力的新要求。目前，高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下問題：

1.培訓(xùn)內(nèi)容單一、陳舊：會計(jì)培訓(xùn)教學(xué)大多停留在讓學(xué)生練習(xí)、整理賬目的層面。其主要目的是驗(yàn)證性訓(xùn)練，在提高和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決整體問題的能力方面有一定的局限性。不能給學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生的環(huán)境，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，導(dǎo)致就業(yè)后實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)無法完成相應(yīng)的會計(jì)工作。培訓(xùn)方法很簡單：在目前的會計(jì)模擬培訓(xùn)中，會計(jì)政策和方法是

老師做了決定，所有的學(xué)生都用同樣的方法處理數(shù)據(jù)。答案是肯定的，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)。

3.培訓(xùn)目的不被學(xué)員理解：會計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容單一，僅按照模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算和編制報(bào)表，沒有考慮企業(yè)管理的整體視角，使學(xué)員認(rèn)為會計(jì)是過去經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，對企業(yè)管理沒有影響，導(dǎo)致他們動(dòng)心認(rèn)為理論教學(xué)中提出的會計(jì)是決策和控制的基礎(chǔ)。

4.培訓(xùn)過程中缺乏實(shí)質(zhì)性的配合：目前會計(jì)模擬綜合培訓(xùn)加強(qiáng)了知識的合理分工。比如審核憑證的人不能同時(shí)負(fù)責(zé)填制憑證。至于如何與人溝通協(xié)調(diào)，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，基本不涉及。

可見，傳統(tǒng)的僅上升到會計(jì)信息化層面的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路已經(jīng)不符合現(xiàn)代企業(yè)管理信息化的要求，必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)順應(yīng)了管理信息化的發(fā)展趨勢，使會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)人才需求相吻合，培養(yǎng)了學(xué)生從更加全球化的視角獨(dú)立分析和解決問題的實(shí)踐會計(jì)能力。

參加會計(jì)實(shí)操培訓(xùn)班有用嗎？

當(dāng)然，如果沒用，國家也不會注銷會計(jì)證。是因?yàn)橐郧昂芏嗳苏J(rèn)為只要考了會計(jì)證，馬上就能從事會計(jì)工作，就具備了企業(yè)要求的相應(yīng)能力。所以有很大一部分人考了會計(jì)證，卻沒能考上會計(jì)工作。因?yàn)樯鐣旧韺?shí)踐的要求更高，而不是純理論，所以國家取消了會計(jì)證。會計(jì)實(shí)務(wù)課是讓你不僅僅停留在理論層面，真正學(xué)到實(shí)際工作的實(shí)踐技能。然而，每個(gè)城市仍然需要自己進(jìn)行實(shí)地考察。最好選擇大一點(diǎn)的，專業(yè)一點(diǎn)的，正規(guī)一點(diǎn)的。