企業(yè)管理情況是什么意思？1.什么是企業(yè)管理？企業(yè)管理是對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動(dòng)的總稱，是社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。企業(yè)管理就是充分利用企業(yè)的人力、物力、財(cái)力、信息

企業(yè)管理情況是什么意思？

1.什么是企業(yè)管理？

企業(yè)管理是對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動(dòng)的總稱，是社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。企業(yè)管理就是充分利用企業(yè)的人力、物力、財(cái)力、信息等資源，實(shí)現(xiàn)多、快、好、少的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)投入產(chǎn)出效率的最大化。

二、如何提高企業(yè)的管理水平

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須不斷提高管理水平。企業(yè)管理水平?jīng)Q定了企業(yè)發(fā)展的方向和持續(xù)經(jīng)營(yíng)的期限。如何提高企業(yè)管理水平，是企業(yè)應(yīng)該高度重視和迫切解決的問題。

企業(yè)管理的重點(diǎn)主要包括：業(yè)務(wù)目標(biāo)、企業(yè)組織、工作角色、業(yè)務(wù)流程和企業(yè)文化。提高企業(yè)管理水平，要圍繞企業(yè)管理的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。把每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)應(yīng)的工作做到位，是好管理的核心。

創(chuàng)新是企業(yè)管理的重要職能之一。與創(chuàng)新不同，企業(yè)管理不是個(gè)體行為，而是組織行為，即有組織的活動(dòng)。

企業(yè)管理處于不斷變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境中，很多情況沒有先例可循。特別是要讓每一個(gè)管理者認(rèn)識(shí)到，管理不僅僅是按照既定的方式重復(fù)多次的操作，更重要的是要不斷探索新的方法，找出新的程序，不斷提高管理的質(zhì)量。

企業(yè)管理與教育管理的區(qū)別？

首先，兩者的最終目標(biāo)不同，這導(dǎo)致了兩種管理形式的不互操作性。

企業(yè)管理的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)效益。說白了就是利潤(rùn)。企業(yè)可以通過系統(tǒng)管理和流程控制，最大限度地降低成本，同時(shí)最大限度地發(fā)揮單位人員的勞動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化。從哲學(xué)的角度來說，就是通過對(duì)勞動(dòng)對(duì)象的剝削來實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)，同時(shí)這種利潤(rùn)只有資本家才能獲得。

教育管理的目標(biāo)是培養(yǎng)人。通過學(xué)校教育，可以培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)生存的新鮮人，甚至可以挖掘出一些優(yōu)秀的來推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)校是為社會(huì)服務(wù)的，不是為了某個(gè)資本的盈利，所以學(xué)校的管理不適合讓人“控制”3354繼續(xù)工作。只是為了功利的分?jǐn)?shù)，要從人的全面發(fā)展入手，通過學(xué)校的管理和引導(dǎo)，促進(jìn)人的各方面發(fā)展。

第二，兩者的管理對(duì)象不同，也會(huì)導(dǎo)致管理的形式不同。

企業(yè)管理的對(duì)象是直接生產(chǎn)者。只要管理到位，制作方不用思考就能按部就班，管理的效益就出來了。

教育管理不一樣。學(xué)校的管理只是一級(jí)管理。所有被管理的老師既是管理對(duì)象，也是二級(jí)管理者，所有的學(xué)生才是最終管理者。因此，學(xué)校的管理層不僅承擔(dān)了管理的角色，還承擔(dān)了培訓(xùn)的任務(wù)。管理不僅要管理好教師，還要培訓(xùn)教師如何管理。這就是兩個(gè)管理對(duì)象的管理差異。

三、管理中“產(chǎn)品”的不同導(dǎo)致管理中過程控制管理的不同。

企業(yè)管理是為了使生產(chǎn)出來的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化，所以管理是固定的，相關(guān)要求是確定的。這樣才能保證最終產(chǎn)品是標(biāo)準(zhǔn)的，通俗地說就是“一個(gè)模子刻出來的”。

教育管理就是在保持“標(biāo)準(zhǔn)化”的同時(shí)，讓“產(chǎn)品”多樣化，讓教師在達(dá)到基本素養(yǎng)后有一個(gè)自由成長(zhǎng)的土壤，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)彰顯個(gè)性。所以，在學(xué)校管理有相同要求的同時(shí)，可能需要針對(duì)“產(chǎn)品”的不同特點(diǎn)，給出量身定制的解決方案，教老師進(jìn)行不同的班級(jí)管理。就我所見所聞，上海的教育管理是標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)管理，過程控制嚴(yán)格。把課后“安靜”的校園當(dāng)成成功管理的“閃光點(diǎn)”供人借鑒，真是悲哀！把活潑、張揚(yáng)、有不同想法的人培養(yǎng)成“標(biāo)準(zhǔn)”產(chǎn)品，但把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)來辦，讓職業(yè)經(jīng)理人來管理學(xué)校，一定會(huì)讓每一個(gè)老師“努力工作”，保證生產(chǎn)出來的每一件“產(chǎn)品”都能“達(dá)標(biāo)”。

教育管理的過程控制是彈性的、充滿生命的，不能被制度“釘死”。這也是一些學(xué)校在升級(jí)“產(chǎn)品”的同時(shí)，兩個(gè)層面(教師和學(xué)生)的“產(chǎn)品”缺乏個(gè)性和活力的原因。也是我們很多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后無所適從的原因。

第四，兩者的管理流程是一樣的。

管理意味著計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制。企業(yè)的管理包括這五個(gè)要素，學(xué)校的管理也是如此。目前，我們的學(xué)校管理存在許多問題，如規(guī)劃和組織不力，多重指揮和協(xié)調(diào)，控制和監(jiān)督不夠。這些問題需要向優(yōu)秀企業(yè)和海派學(xué)習(xí)。通過有序的管理和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)校管理規(guī)范化、合理化、公平化，使教學(xué)勞動(dòng)和收入的比例最大化，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

企業(yè)管理與教育管理的區(qū)別？

企業(yè)管理是生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理、人事管理等的總和。教育管理是對(duì)教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、師生、教材等的管理。