畫(huà)楊桃寫(xiě)作手法？《畫(huà)楊桃》的特點(diǎn)是運(yùn)用比較的寫(xiě)作手法，從一件事的敘述中得出深刻的道理。作者先簡(jiǎn)要寫(xiě)父親教我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，然后具體描述楊桃畫(huà)成五角星，最后寫(xiě)父親和老師的教導(dǎo)，讓我受益終生。通過(guò)作者人物

畫(huà)楊桃寫(xiě)作手法？

《畫(huà)楊桃》的特點(diǎn)是運(yùn)用比較的寫(xiě)作手法，從一件事的敘述中得出深刻的道理。

作者先簡(jiǎn)要寫(xiě)父親教我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，然后具體描述楊桃畫(huà)成五角星，最后寫(xiě)父親和老師的教導(dǎo)，讓我受益終生。通過(guò)作者人物的對(duì)話和表情描寫(xiě)，突出了老師對(duì)“我們”的說(shuō)服教育，形象地說(shuō)明了從不同角度觀察不同結(jié)果的思維方法。

畫(huà)楊桃的寫(xiě)作順序？

首先，我們畫(huà)一個(gè)切開(kāi)的楊桃，像五角星一樣。

然后畫(huà)眼睛和嘴巴。

然后畫(huà)一個(gè)完整的楊桃，先畫(huà)一段，再畫(huà)第二段，再畫(huà)第三段。

然后在另一段的底部畫(huà)一點(diǎn)點(diǎn)，就這樣。就是這樣，成品。

二年級(jí)畫(huà)楊桃課文神態(tài)表情有哪些？

二年級(jí)畫(huà)中楊桃的表情是：嚴(yán)肅，溫柔。這個(gè)用來(lái)形容老師。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)我的楊桃畫(huà)的很準(zhǔn)，而其他同學(xué)卻一味嘲笑的時(shí)候，他的表情變得很嚴(yán)肅。當(dāng)老師看到學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，露出尷尬的表情時(shí)，他又變得溫柔起來(lái)。

畫(huà)楊桃一課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用？

1.“好————笑”，在一句話中，破折號(hào)表示聲音的拖長(zhǎng)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)孩子們自以為是、洋洋得意的樣子。

2.“不……喜歡?！薄跋矚g.五.五角星?！痹谶@兩句話中，省略號(hào)表示說(shuō)話猶豫、斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴，表現(xiàn)了孩子因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而產(chǎn)生的羞恥感。

中叉指破折號(hào)。在這段話中，破折號(hào)表示聲音的延續(xù)，表示學(xué)生說(shuō)這句話時(shí)故意拉長(zhǎng)聲音，表現(xiàn)出洋洋得意的神態(tài)。

畫(huà)楊桃一課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用？

省略號(hào)用得好，省略號(hào)的使用可以表達(dá)人物的心情。

畫(huà)楊桃這課舉例說(shuō)一說(shuō)身邊的事？

不同的角度會(huì)看到不同的圖像。生活中畫(huà)楊桃的例子很多。如果我們看一個(gè)圓柱體，它從頂部看是一個(gè)圓形，從側(cè)面看是一個(gè)長(zhǎng)方形。

為什么他畫(huà)的楊桃像五角星？

因?yàn)樗麖牟煌慕嵌扔^察。

成熟的果實(shí)呈五菱形狀，看起來(lái)不像星星。但是，如果換個(gè)角度看，楊桃會(huì)變成五角星形。在文章《畫(huà)楊桃》中，誠(chéng)實(shí)的小男孩從楊桃的側(cè)面看到了楊桃的樣子，并把它畫(huà)成了五角星。所以楊桃因?yàn)橐暯遣煌?，所以像五角星?/p>

畫(huà)楊桃出處？

是《畫(huà)楊桃》岑桑寫(xiě)的一篇文章，入選人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本。文章主要講的是在繪畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。

畫(huà)楊桃老師由嚴(yán)肅變喜悅的原因？

因?yàn)橐婚_(kāi)始大家都是從側(cè)面畫(huà)楊桃，我畫(huà)的是正面，和別人不一樣。老師覺(jué)得我亂涂亂畫(huà)，我不實(shí)事求是有點(diǎn)生氣。

但是當(dāng)老師轉(zhuǎn)到我的角度時(shí)，他發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有隨意畫(huà)，而是在按照他看到的畫(huà)。他覺(jué)得自己委屈了我，我是個(gè)老實(shí)的孩子，于是表情變得愉悅起來(lái)。