醉翁亭記講課思路？把教學過程還給學生，教師作學生學習的引導(dǎo)者和合作者，是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想?！蹲砦掏び洝冯m然是一篇文言文，從內(nèi)容到思想都與學生的理解存有差距，但學生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點。課堂效

醉翁亭記講課思路？

把教學過程還給學生，教師作學生學習的引導(dǎo)者和合作者，是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想。《醉翁亭記》雖然是一篇文言文，從內(nèi)容到思想都與學生的理解存有差距，但學生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點。課堂效果較好。

本節(jié)課的教學目標定為三點：

1、理清課文結(jié)構(gòu)，把握作者思路。(重點、難點)

2、體會作者曠達的胸襟，正確對待挫折。

3、賞讀、品味文章的語言特色。

對于難點的突破，借助重溫以前訓練的方法，即如何從每一層的意思中，找聯(lián)系點和共同點，從而把握作者的思路。這樣做既是與以前的舊知識鏈接，又為新知識的學習鋪平道路。整個分析過程，大部分同學能較好的運用學過的方法分析，個別同學還有更深層次的見解。如：分段，學生們在對段意的.共同修改完善中，強化了對知識的把握，提高了歸納能力。在尋找各段之間的關(guān)系時，學生既找了其中的關(guān)聯(lián)，即第一段的“在乎山水之間”引領(lǐng)下文的四時朝暮游、滁人游、太守宴、游歸各段又找到了各段的共同點：各段都有“樂”字，“樂”字一線牽貫穿全文。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學生在研讀中把握了作者的思路，也提高了分析此類問題的能力，比教師泛泛講解效果要好得多，且學生在共同的研讀修改中，把技巧固化為了能力。為以后的分析研讀打下了基礎(chǔ)。

對目標2的完成，是緊接著目標1而來的。學生從文章的線索“樂”字入手，結(jié)合作者當時被貶的的處境，理解作者的曠達胸襟，可謂是水到渠成。從而也受到了有關(guān)如何對待挫折、如何對待得失的人生教育。

對目標3的研讀，與教師備課時的準備有出入。對本文語言特色的賞析，備課時是著重從21個“也”字和25個“而”字入手的，目的是想讓學生了解本文駢散結(jié)合的語言特色。

醉翁亭記主旨歸納？

主旨：文章描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。

全文貫穿一個“樂”字，其中則包含著比較復(fù)雜曲折的內(nèi)容。一則暗示出一個封建地方長官能“與民同樂”的情懷，一則在寄情山水背后隱藏著難言的苦衷。

作者對滁州優(yōu)美山水風景的謳歌，對建設(shè)和平安定、與民同樂的理想社會的努力和向往，尤其是作者委婉而含蓄地所吐露的苦悶，這對宋仁宗時代的昏暗政治，無疑在客觀上是一種揭露，這些自然都閃爍著思想光芒。

醉翁亭記主旨歸納？

這篇山水游記通過描寫醉翁亭的秀麗、自然風光和對游人之樂的敘述，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

全文貫穿一個“樂”字，其中卻包含著比較復(fù)雜曲折的內(nèi)容。一則暗示出一個封建地方長官能“與民同樂”的情懷，一則在寄情山水背后隱藏著難言的苦衷。

醉翁亭記主旨歸納？

《醉翁亭記》中心思想：作者通過對瑯琊山優(yōu)美風景及太守宴的描寫，表達了作者寄情山水，與民同樂的思想感情。