中國古代十大發(fā)明家 1.輸公班(春秋)輸公班是春秋后期的魯國人，所以也叫魯班。他出生在一個工匠家庭，掌握了木工技能。據(jù)史料記載，他發(fā)明了梯子，人們發(fā)明了木工工具，如鉆石、刨子、鏟子、曲尺和墨斗。

中國古代十大發(fā)明家

1.輸公班(春秋)輸公班是春秋后期的魯國人，所以也叫魯班。他出生在一個工匠家庭，掌握了木工技能。據(jù)史料記載，他發(fā)明了梯子，人們發(fā)明了木工工具，如鉆石、刨子、鏟子、曲尺和墨斗。因?yàn)橐陨系某删?，輸公班被木匠視為大師?

古代十大著名發(fā)明家?

2.趙國（西漢）趙國是西漢武帝時期的農(nóng)學(xué)家和發(fā)明家。他曾經(jīng)總結(jié)出一種適合旱地耕作的田間替代方法，在關(guān)中地區(qū)推廣，提高了糧食產(chǎn)量。他還改進(jìn)了許多農(nóng)業(yè)工具，如三條腿的汽車，這是一種古老的播種機(jī)。他推廣了一種新的耕作方法——耦合犁，促進(jìn)了中國農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

3、張衡(東漢)

張衡是東漢時期的天文學(xué)家和辭賦家。據(jù)史料記載，他發(fā)明了渾天儀、地動儀、指南車、吉里鼓車、獨(dú)飛木雕等。不幸的是，他發(fā)明的所有物品都丟失了。然而，張衡對中國科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)不容忽視。張衡一直被視為中國古代最杰出的科學(xué)家。

4.蔡倫(東漢)蔡倫是東漢的太監(jiān)。紙出現(xiàn)在西漢，但不適合寫，制造成本很高。蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的同時，改進(jìn)了造紙，最終制作出了蔡侯紙 。最終，蔡侯紙得到了國家的認(rèn)可，并在全國范圍內(nèi)得到了推廣。造紙技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了中國和世界的文化傳播，成為中國四大發(fā)明之一。

5.杜詩(東漢)杜詩，東漢著名的水利科學(xué)家和發(fā)明家。在擔(dān)任南陽太守期間，他發(fā)明了一種水力鼓風(fēng)機(jī)——水排，可以將空氣送入冶鐵爐，促進(jìn)了中國冶鐵技術(shù)的發(fā)展。

6、馬鈞(曹魏)馬鈞，是曹魏時期的發(fā)明家。據(jù)史料記載，他修復(fù)了指南車；改進(jìn)當(dāng)時重型織造機(jī)的操作；發(fā)明一種從低到高的龍骨水車；制造一種旋轉(zhuǎn)式發(fā)石機(jī)，可以連續(xù)發(fā)射石頭，達(dá)到數(shù)百步；木制原輪安裝在木偶下方，稱為水轉(zhuǎn)百戲；諸葛亮的改造為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。與張衡并稱木圣。

7.祖沖之（南北朝）祖沖之是南北朝著名的科學(xué)家和數(shù)學(xué)家。祖沖之也非常擅長木工和機(jī)械生產(chǎn)。他曾經(jīng)設(shè)計和制造過指南車、千里船、定時器等。他設(shè)計的千里船是一項(xiàng)神奇的發(fā)明，每天旅行數(shù)百英里。不幸的是，它們后來都丟失了。

8.畢生（北宋）畢生是北宋的發(fā)明家。他在唐代雕刻和印刷的基礎(chǔ)上發(fā)明了活字印刷?；钭钟∷⒌陌l(fā)明是我國印刷發(fā)展中的一項(xiàng)根本性改革，促進(jìn)了北宋文化的傳播和發(fā)展。從那時起，活字印刷開始向世界傳播，促進(jìn)了世界文明的發(fā)展。

9、黃道婆(元)黃道婆，原松江府人，宋末元初著名的棉紡織家、技術(shù)改革家。在海南期間，她學(xué)習(xí)了當(dāng)?shù)匾妥宓拿藜徏妓嚥⑦M(jìn)行了改進(jìn)，總結(jié)了一套新的棉紡技術(shù)。后來，她回到家鄉(xiāng)，改進(jìn)了各種紡織工具，推動了吳淞地區(qū)紡織業(yè)的崛起。在黃道婆的影響下，中國的棉紡行業(yè)已經(jīng)走向成熟，從此改變了絲織行業(yè)統(tǒng)一世界的格局，也加速了中國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

10.郭守敬（元）郭守敬，元代著名的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家。他的《時間日歷》是當(dāng)時世界上最先進(jìn)的歷法。郭守敬也是一位重要的發(fā)明家。他重組并發(fā)明了十二種新儀器，如簡易和高表，促進(jìn)了中國傳統(tǒng)天文學(xué)的發(fā)展?？梢哉f，郭守敬是中國傳統(tǒng)天文學(xué)的大師。

上述十大發(fā)明家，主要集中在中國古代，漢朝占據(jù)了四個，而唐朝之后只有三個，明清時期也沒有人上榜。中國古代科學(xué)相對落后，但技術(shù)發(fā)達(dá)。技術(shù)來源于經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)新。到明清時期，中國的技術(shù)發(fā)明已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段，沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，很難取得實(shí)際突破。這也是中國科技衰落的一個重要原因。