網(wǎng)友解答: 校本課程對于幫助孩子的成長是很有效的。以課程為橋，建立聯(lián)系，可以讓人事物有效互動，讓尊嚴扎根。為了發(fā)現(xiàn)并喚醒每個學生的生存需求和生存價值，讓生命充滿張力，要達到這個育人目標，

校本課程對于幫助孩子的成長是很有效的。以課程為橋，建立聯(lián)系，可以讓人事物有效互動，讓尊嚴扎根。為了發(fā)現(xiàn)并喚醒每個學生的生存需求和生存價值，讓生命充滿張力，要達到這個育人目標，初步形成全員育人、關(guān)注個體的育人模式的核心就是課程變革！

如何打造課程，我來談幾點。

1.凝心聚力，讓家長成為我們的同行者，打造家長學校課程

教育改革的動力和阻力都來自于家長，中國傳統(tǒng)文化中的一些弊端，“望子成龍，望女成鳳”把孩子跟人家的孩子相比，使孩子在學習中喪失了很多積極性，所以要讓家長成為我們的同行者，讓家長積極參與到我們的學校教育當中。如運用ORID策略，讓學生家長一起制定學校發(fā)展規(guī)劃，參與學期計劃的制定；再比如讓家長參與到社團的教學當中。讓家長參與到學校的教育教學過程當中，“給家長一個滿意的教育教學過程。變阻力為動力?！?/p>

2.建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學生與周圍人事物的關(guān)系，讓學生主動發(fā)展

在學校教育中，課程是載體，是橋梁，“教育就是學生與周圍世界發(fā)生關(guān)系，讓課程將學生與周圍的事和物，聯(lián)系起來，進行信息與情感的交流，讓他們之間發(fā)生關(guān)系，并進行有效互動讓學生產(chǎn)生品味”在學校教育中，通過打造社團課程、儀式課程、活動課程等，“讓學生與周圍的社會生活，充分接觸，讓學生在溝通中得到賞識，在信任中獲取力量，在寬容中張揚個性。”

3.整合課程，將國家以及地校課程整合，打造適合孩子的課程

作為初級中學，完成國家課程并能夠順利完成中考已經(jīng)是非常困難之事，如果只為了好看，而大量的設(shè)置地方和學校課程，勢必讓學生陷入到課程的汪洋大海中不能自拔，所以整合課程成了我們不得不做的事情。

國家課程是面對的宏觀的超大范圍的一種文化，這種課程的文化不一定適合每個地區(qū)的孩子，因而我們應該在學校文化的深層構(gòu)建中，重點突破國家課程。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，物理老師經(jīng)常說新教材的教學內(nèi)容安排不合理，較難的一部分內(nèi)容放到了初二，而較為簡單的一部分內(nèi)容放到了初三，這種根據(jù)孩子們的需求和實際情況，進行同一學科內(nèi)的內(nèi)容的調(diào)整，讓授課的內(nèi)容更加適合我們的孩子。而如果能夠如山大附中那樣重新編輯適合學生的教材恐怕是更好的選擇，只不過這需要強大的師資作為保障。

而作為地校課程，能夠與國家課程整合的要與國家課程整合。比如我們學校計劃將地方課程《傳統(tǒng)文化》、校本課程《國學經(jīng)典》以及國家課程語文、歷史整合；將地方課程《藍色的家園》、學校課程《粗識海洋》與國家課程地理、生物整合；將地方課程《安全教育》、《健康教育》、《環(huán)境教育》、《國防教育》整合……

這樣既大大減少了課時量，但又兼顧了國家課程的為主，地校課程為輔，學生受益，教師減負的目的。而且關(guān)鍵是提高了所有課程的質(zhì)量，保證了學生吃到嘴里的都是最好的。“讓學生取得成績，并不是照本宣科，而是通過課程設(shè)置，讓學生的學習興趣越來越濃厚，讓學生內(nèi)心主動發(fā)展，讓學生有終生發(fā)展的能力，減少課程設(shè)置對學生造成的傷害?！?/p> 網(wǎng)友解答:

反映夲地域，小區(qū)域范圍的普及教材，如地方地理，歷史專集。對學習傳播當?shù)厝宋闹R，大有益處。讓學生不僅知國情省情，亦知大市一級市情，縣區(qū)之情。善莫大焉。也可與外地交流，宣傳自己。